四年级下册音乐教案-4 《白桦林好地方》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

音乐四年级下人音版第4课 《白桦林好地方》教学设计 教材分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 学情分析 本年级段的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击，同时也能按照教材中的力度记号演唱歌曲。 教学目标 1.通过这首歌曲的学习唤起学生对家乡的热爱和对美好生活的珍爱。 2.能够节奏稳定地、有感情的演唱歌曲《白桦林好地方》。 3.能够掌握歌曲乐句的划分，并能找出歌曲中相同或相似的旋律。 4.能够按歌曲的力度提示演唱歌曲，并能加入打击乐器为歌曲配伴奏。 5.通过听、唱、敲等音乐活动，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪、力度等）唱歌曲。 教学重点 通过音乐活动来学唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪、力度等）唱歌曲。 教学难点 能够按歌曲的力度提示演唱歌曲，并能加入打击乐器为歌曲配伴奏。 教学方法 讲授法、提问法、练习法、讨论法 课型 唱歌课 课时安排 一课时 教学用具 多媒体、钢琴、打击乐器 教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们一定去过很多地方，但你们都去过哪里呢？哪个地方给你留下的印象最深刻，也可以说说自己的家乡美景。 （设计意图）从学生感兴趣的话题入手，培养学生的学习兴趣和提高学习动力。 师：这节课老师也想带大家去旅游，但是要和老师一起去旅游你们要完成哪一条节奏我们才能出发。 学习节奏： 老师用小军鼓打击节奏学生进行模仿并念节奏。 X XX X X 〡X XX X X〡X XX X X〡 X––〡 蓬 得得蓬 蓬 蓬 得得蓬 蓬 蓬 得得蓬 蓬 蓬 X X〡X––〡X––〡〡 蓬 蓬 带入歌词进行演唱，老师用小军鼓伴奏。 （设计意图）通过模拟节奏带并带入歌词进行演唱，也是为后面学唱歌曲做好铺垫。 老师和学生开始旅游，出示有关歌曲内容的风景图片。 师：请同学们一边听音乐一边欣赏美丽的图片。 师生交流歌曲中所唱到的内容，学生自由回答（有森林、有小动物、有山、有湖泊……） 师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片美丽的白桦林。同学们竖起耳朵静静的听人民已经敲起了军鼓，正在迎接我们的到来。让我们一起欣赏这美丽的风景和大自然一起演 （出示课题白桦林好地方） 二、学唱歌曲： （一）再次聆听歌曲范唱。 1.提问：感受歌曲的情绪。 2.歌曲共分几个乐句。 （二）教唱歌曲旋律 1.在学生能熟练演唱旋律之后找出相同或相似的乐句。 2.学生边唱边用线条画出每句的旋律线 （设计意图）在找相同或相似的乐句并能用线条表示音乐的进行特点，实际上是对旋律的一个记忆过程，同时也培养学生对音乐的感知能力。 （三）学唱歌词 1.指导学生演唱歌词。（采用接龙唱，学唱歌词） 2.纠正演唱中容易唱错的乐句。如：我的心灵在呼唤，北方山峦。 3.完整演唱歌曲。 （设计意图）音乐学习需要重复，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生学会歌唱，学会倾听，学会与他人合作的能力，同时调动学习的积极性。 （四）歌曲处理 1.找出歌曲中的力度记号f、mp、减弱记号，正确的运用到歌曲的演唱中。 2.选择合适的乐器为歌曲伴奏。 (设计意图)表现是音乐学习的基础内容，在唱会唱好的基础上进行情绪的处理以及乐器的伴奏，既丰富了学生对歌曲的理解与表现，同时也增强了表现力，也进一步培养了学生之间的合作意识。 三、拓展思维 学生根据歌曲旋律，以及自己家乡的特点为歌曲二度创编歌词。 板书设计 白桦林好地方