在语文中如何培养学生学习兴趣.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE15 精品文档 PAGE 在语文教学中怎样培养学生的学习兴趣 人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。 ”因 此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适合的方式方法， 激发学生的学习兴趣，是非常重要的。 一、新颖的设计话发兴趣 在讲堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生 的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画 面导入新课等等，进而激发他们的学习兴趣。 二、创设情景，激发学习兴趣 浓重的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到 忘餐废寝的地步，因此要存心识地创设特定的情景，激发学习兴 趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗诵山爷爷前后的变化， 读后开始议论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别归纳山 爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的归纳，通过老师的讲 解，让学生认识到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让 我们遮挡炎热的阳光，种草，能够在草地上嬉戏，增强了他们爱 护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。 三、多媒体教学激发学习兴趣 在语文教学中，运用多媒体教学能够调换学生学习的积极 性，使学生主动投入到学习中去，兴趣因此也提高了。如学习看 图学文《五彩池》时，为了达到激发兴趣，深入知识的目的，导 入时我用多媒体教学，电视上出现了五彩池色彩斑斓的画面，课 文用投影，朗诵用录音，在学生基本理解课文的基础上，让课文 内容与画面完全结合起来，课文文字浅显易懂，形象生动，画面 绚烂、优美，让学生全身心都得到了美的享受，如同身临其境， 不知不觉中就对语文产生了浓重的兴趣。 四、开展活动，激发学习兴趣 兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学 生活泼好动，因此可结合学生的生活，采用适合的形式，尽可能 开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。如新年快到了， 能够组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自 己的祝福。做《狼和小羊》的游戏，在沙地上默写词语，最棒的 能够得到一朵大红花或一面小红旗。这样能够把智力游戏和着手 操作结合起来，一方面激发了学习兴趣，另一方面又稳固了学习 效果。 五、巧妙的评论，激发学习兴趣 对学生的评论不能偏面，要发现他们的闪光点，以点带面。 不管学生原来的作业写得是否洁净工整，回答下列问题是否正确，只 要这次他们努力去做了，并有了一点点的进步，教师就应予以肯 定，以激发学生的学习兴趣， 学习兴趣的培养，不是一挥而就的。 因为语文知识的掌握是一个长期的过程， 教师要用一颗慈爱之心、 耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可 和欣赏的快乐，进而激励学生不断地进步。 小学美术教学怎样培养学生 创造思维能力 邮政编码：474710 作 者：朱晓宏 单 位：桐柏县吴城镇邓庄小学 小学美术教学怎样培养学生创造思维能力 一提起美术课，不少老师认为：美术课只要让学生依葫芦画 个瓢，画出几张画，一堂课不就解决了。其实，并非这样简单， 培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是 思维活动的高级水平，即人在有知识经验的基础上，从问题中找 出新关系，寻找新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、 发散性，美术课中怎样培养学生的创造思维，笔者认为应做到以 下几点： 一、绘画中用发散思维的方式去想象 美术教学中，让学生进行艺术创造并非容易的事，因为学生 的作业大多数是临摹，这样时间一长，学生的创造性思维在临摹 中渐渐减弱，因为他们已习惯了照抄别人的模式。习惯性思维占 据了学生脑海，因此，当你设题让学生创作时，学生会说： “太难 了”“画不出了”“不知道画什么？”“仍是照课本上画吧“。出现这种状 况，原因之一就是让学生长期临摹， 缺乏想象力，这样发展下去， 只会使学生故步自封，将来走开书本，走开学校，走开老师将一 事无成的人。所以在教学中，每节课先不急于达成作业，而应绕 每节课的内容，尽可能的去遐想，比数量，比一比，看谁的想法 多，谁的想法最独特。如四年级《鞋的设计》一课，先安排 10 分钟让学生想象出生活中不同款式，不同功能的鞋的草图，有的 学生一口气画出七、八种，有的画出四、五个，无论多少，此时 学生想象的闸门已翻开， 毫无忌惮的画所见的， 所想的，所感觉， 在这个过程中，学生逐步达成从量变到质变的过程；又如装修画 中画树，他们能够画出春天绿树，秋天的红树，秋天的果树，冬 天的雪树，让学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感， 事实说明，发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。 二、提高培养创造思维能力的情景 1）在学生课中培养创造思维能力 实践性强是美术教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学 生创作的源泉，学生新奇的想法根源于实践，创造思维的萌生， 更取决于学生头脑中接触过的， 熟悉的事物，多