语文人教版七年级上册公开课反馈意见.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 宣城十二中无纸化办公正台 (22/bbs/index.asp) 07讲堂商讨(22/bbs/list.asp?boardid=94) 11-12  学年第二学期杨和平公然课  作文大王颁奖盛典 (22/bbs/dispbbs.asp?boardid=94id=19797) 时 间：2012年5月21日第5节 班 级：七（ 教 师：杨和平 学 科：语文 课 题：作文大王颁奖盛典  11）班 观课议课人：张元明 每一次听杨校长的课，心灵都会产生巨大的震撼。这种震撼不仅来自于他的激情，也来自于他的创新，更来 自于他对教学艺术的不懈追求。这节课给我的详细印象有以下几点： 1、颁奖典礼不一定非得出现在舞台、影视广播或网络上，它也可在学校的讲台上进行。 2、每一位同学的颁 奖词都是一篇短小精巧的散文，都赐予了学生以肯定和赏识，也对学生报以真诚的厚望与期待。 3、积极创造和运 用教学资源，师生互动，参与面广，学生热情高涨。 4、杨校长不仅是优异的课题研究创建者，更是不懈的课题研 究实践者。这节课让我们再次看到了“作文无限积分制”的魅力与意义。 5、充足赏识学生是我们教学取得成功的 一个有效方法。 6、教会学生写作，教师首先身体力行。从颁奖词的撰写到学生作文成绩变化曲线图的制作，杨老 师优异的写作水平和勤勉的教学态度不仅是学生的榜样，也是我们语文教师的楷模。 观课议课人：黄维舟 这节课最大的“亮点”莫过于教学环节的设置了，教师课前所做的大量准备工作无疑是此节课出彩的重要原 因。课前那一段班级活动照片的展示，无不是一段记忆的重现、一份情感的酝酿；课件的精彩、专心，也颇能看 出任教者确乎是“用一世在备课” ；而学生手中那份密密麻麻的学案又能见出老师考虑问题的周祥。 课是原生态的，没有事前的预习和周祥的布置，这从孩子们回答时的嗫嚅、羞红的脸、紧绞着的双手可见。 但越是原生态的课越有自然生成的空间，也才有讲堂上时时出现的小插曲和会心的笑。所有的听课老师都意想不 到，自己也会成为杨老师上课的“资源” ，这种信手拈来、绝不造作的手法在观课者眼中看似无心、而从任课者方 面来看实则存心，但正是这点“用意”才组成了快乐讲堂、美丽讲堂！ 西谚说：“连上帝都爱受人表扬。”，何况这些十来岁的孩子呢！当获奖者的照片投影在大屏幕上，当同学们大 声齐诵老师精心写给获奖者的“颁奖词”时，我们能够想象得到在孩子的心里激起的是多么幸福的涟漪！当校长 和校内一位位“名人”给他们颁奖并合影纪念时，在他们的情感世界里涌起的该是怎样的一种颤栗啊！杨老师别 样的“表扬”一定会激起孩子们学习语文、热爱写作的兴趣。 人们都说教学是遗憾的艺术，但假如我们做老师的将记忆烙印在孩子的脑海中，那份遗憾之情或许会减少一 些吧。杨老师是善于制造记忆的人，他这节课的教学内容，在孩子心中或许会随时日的逝去而淡化；但作为一件 事情，孩子们会永远记住并会在以后的日子里时时提起。 上这样的课，学生是快乐的，老师是幸福的！ 观课议课人：方泉 “作文指导与作文评改，远远比阅读教学困难，语文教师的教学素质，重点表现在作文指导的素质上。 ”这是 语文教育名家余映潮先生在《余映潮的中学语文教学主张》中提到的。我想用在杨和平校长的这节课上再好可是。 虽然这只是是一节作文颁奖课，但我们足以从中窥赐教师在作文指导上的功力。 一是作文活动的组织。活动的组织，关于语文教师来说，不是像桃源中人“问今是何世”的味道。讲堂实践 活动的组织，应是重“形式” ，有“创意”的。这节课上，活动的形式丰富多彩，也很实在，如上台接受表彰、邀 请领导颁奖、多种形式朗诵颁奖词、馈送礼物、与校长合影等；活动也很有创意，这节课在全校语文教学史上绝 无仅有的，是大胆的先例，角度也很雅致。 二是作文评语的魅力。这主要体现在教师颁奖词的撰写上。那段段文辞优美的颁奖词，其实就是这一学年以 来对这一学生作文的总体评点语，这是一件既困难又美好的事情。可赐教师“胸中有丘壑” 、“笔下有技法”。为学 生拟写颁奖词，是教师将自己的教学魅力化入作文评点语中，来教育学生，传染学生，滋润学生的心田。 三是作文兴趣的培养。这主要体现在对学生写作的激励上。有了兴趣，有了想往，便有了写作的内驱力。教 师十分重视，并于有形与无形中流露。念书时与校长合影，是莫大的荣耀；写作时，积分达万、达 10万，收到教 师的礼物，收到学生赞美，是莫大的荣耀；连现场采访和讲堂结尾时预留的期待，也是一种无形中激励的表现。 其实，这节课的成功，它凝聚着杨和平校长平时琐碎的累积，是他天天用顽强的毅力将它们一点一滴地装进理想的框架里。 其实，作为一个学习者，更期待杨和平校长更多地以这种开放的方式将诸如“无限制积分法”等作文教学的典范展现出来，以此引