二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数口算丨苏教版 .docVIP

《两位数加两位数口算》教学设计 　教学目标： 1、经历探究并构建适合自己的两位数加两位数的口 算方法,能够正确熟练地口算两位数加两位数。 2、经历算法的多样化的探究过程通过交流、比较 培养独立思考、主动探索、合作交流的能力提高思维的 灵活性。 3.能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。　　教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。　　教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。两位数加两位数、进位加的口算方法。　　教具准备：课件　　教学过程：　一、复习，为学新知做准备 1.看谁算得又快又准。 15+4= 8+9= 20+3= 7+18 = 30+37= 28+7= 26+50= 20+18= 2.说出数的组成。 27 68 42 93 （） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、创设情景，导入新课 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？校运会里有没有跳绳比赛？ 三、收集信息，提出问题 课件出示例1的情境图：学校跳绳比赛活动。 你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题？ 四、探究算法，学习新知 1.教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？2.学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？　板书：45+23= 45+28= 3.交流、讨论 同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，再指名说说，并适当加以点评。 　板书：　 45 + 23 = 68 45 + 28 =73 40 5 20 3 40 5 20 8 60 8 60 13 45 + 23 = 68 45 + 28 =73 20 3 5 40 68 65 4.引导学生总结两道算式的相同点和不同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。　　提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？　　同桌交流：找相同点和不同点 小结：相同的地方是：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，不同是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。 　 五、巩固练习、拓展延伸 1. 完成“想想做做”第1、2题。　　让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 2. 完成“想想做做”第2题 3. 完成“想想做做”第3题 4.完成“想想做做”第4题 5.完成“想想做做”第5题 六、回顾整理，反思提升 师：这节课你有什么收获？两位数加两位数是怎样进行口算的？