浅析汽车保险与理赔课堂教学有效性概要.docVIP

第 25 卷增刊 V01.25 四川教育学院学报 IOURNAL OF SICHUAN COULECE OF EDUCATION 2009 年 12 月 Dec。2009 浅析 “汽车保险与理赔 讲堂教学的有效性 白玉培 (四川教育学院汽车应用技术学院 ,成都 611130, 纲要 :目前各行各业都要求低投入、高产出 ,提高效率 ,保证社会的和睦发展、可持续发展。教育行业也不例外 ,人们也开始关注提高讲堂教学有效性的问题 ,谋求学 生学业成绩的提高与长久发展的协调一致。本文针对汽车保险与理赔课程特点 ,提 出了提高讲堂教学有效性的途径 ,使学生在教学中学会学习 ,掌握学习方法 ,提高学习 能力 ,增强学习积极性。 重点词 :汽车保险与理赔 ;讲堂教学 ;有效性 — 中图分类号 :G424 文件标志码 :A 文章编号 :1000-5757(2009S0-0073-02 讲堂是学校中师生最主要的活动空间 ,更是今世学校 教育生活的中心载体。促使讲堂质量的提高 ,在最基本的 意义上保证讲堂有效性的实现是教育不断追求的目标。 一、探究讲堂教学有效性的意义 讲堂教学的有效性是学生学习特定内容节俭学习时间、提高学习效率 ,经过学习获得进步和取得成绩 ,此外教 学过程也应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情 感体验 ,使学生爱学习。有效的教学不单使学生学得更多、 更快、更好 ;更重要的是通过有效教学 ,学生学会学习 ,掌握 学习方法、提高学习能力、增强学习积极性 。 二、讲堂教学的有效性的内涵拉 1 讲堂教学的有效性指通过讲堂教学学生所获得的发展。学生能够获得发展的教学是要根据学科的特殊性和学 生的基础 ,讲堂有效性的实现是一个复杂的系统过程。从 系统内部的观点出发 ,讲堂有效性的拘束条件有以下几个 方面 : 首先是教师的因素 ,即教师的理念、经验、风格和自我 意识 ,关于讲堂有效性的实现有着很重要的关系。当一个 教师能根据讲堂的需要对教学的理念、经验和风格进行综 合选择 ,并且对此有着很高的自我意识 ,进行自我调整 ,那 么讲堂有效性的实现可能性便很大。 其次是学生的因素 ,即学生的观点、准备状态和自我意识 ,与讲堂有效性的实现也有着直接和重要的关系。在教 学过程中 ,学生的学习是处于主动状态仍是被动状态 ,关于 教学的认同有着决定性的作用。当一个学生对讲堂抱有积 极的态度和观点 ,并有着通过讲堂学习知识时、态度和自我 意识时 ,那么这时的讲堂关于学生来说才是有效的或许才 有可能是有效的。 第三是活动过程的因素 ,即活动目标确实定、内容的组 ? 收稿日期 :20019一 lO— 15 作者简介 :白玉培 (1982 一,女 ,河南唐河人 ,研究方向 :保险学。织、策略的设计、 方法和技术的选择与应用和活动的安排与调整等等。讲堂正是一系列活动的有机组 合 ,若想使讲堂是有效的 ,必须对讲堂活动中诸要素进行统筹、设计和把握。 第四是物理条件的因素 ,即硬件设施设施和人体工学条件等。当我们需要长期学习和使用设施时 ,设施的人性化就很重要了。若长期使用不适合人体工学条件的设施 ,便会有各种各种不适的行为 ,进而影响身体健康和思维方式。 三、提高汽车保险与理赔讲堂教学有效性的途径 汽车保险与理赔是汽车技术服务类的中心课程 ,学生在学习时需要具有一定汽车、保险等有关基础知识。该门课程既具有理论性 ,又有一定应用性 ,所以在 “汽车保险与理赔 ”教学过程中 ,怎样调换学生学习的兴趣 ,提高教学效果 ,重点在于怎样将教学多种手段合理有效地融入到讲堂知识目标中 ,能够在充足调换学生学习积极性、主动性的同时 ,还能够培养学生运用有关理论综合剖析保险与理赔问题的能力。 首先 ,课前 ,教师需要充足备课。由于教材的版本较多 ,所以在备课时 ,先要确定教材与参照教材 ,做到以教材为依靠 ,又不能围着教材转。在备课的过程中要经常关注学生关于教学的认可程度 ,根据学生的学习程度调整教学。总之 ,在备课过程中要确定以下几点 : 1.教学方式确实定。汽车保险与理赔同时具有理论性和应用性 ,而多媒体教学能够灵活运用文字 ,符号 ,声音 ,图形 ,动画和视频图像等多种媒体信息 ,从听觉 ,视觉等方面加大对学生的刺激 ,促使其对所学知识的理解 ,使一些抽象难懂的知识 ,在普通条件下难以实现察看到的过程直观而形象 ,这是传统教学模式无法与之相比的。所以采 用多 73 四川教育学院学报 2009 年 12 月 媒体为主体、配合适合板书的教学方式。 2.教学内容确实定。汽车保险与理赔是一门时事性较强的课程 ,所以教学内容的选择应该利用最新的知识反应本学科的基本构造 ,不脱离社会实际 ,适应社会生产和生活的需要 ;此外学生的水平不同 ,所以教学内容的广度和深度应切合大部