七年级语文下《写作文从字顺》课教学设计188.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 《文从字顺 》之共生作文 授课  授课种类  共生作文课 内容 教材 剖析  前四个单元的训练从“写出人物精神”“抓住细节”“选材”“抒情” 几个方面着手指导学生写作，但写学生在写作中出现好多表述问题。 第五单元写作训练目标是“文从字顺”。文从字顺是写作的基本要 求，指的是语言表达清楚理解正确，行文通顺流利。而这也正是学生 最忽略的问题，需要存心识的引导学生做到文从字顺。 教学 目标  知识与水平：可以自主改正习作，尽量达到文从字顺。 过程与方法：经过教师引导，同学间合作学习，在共生讲堂中推行习 作改正与片段描绘。 情感态度价值观：文从字顺的训练是长期的，经过一堂课让学生存心 识的去改正作文，在写作中也能存心识的去遣词造句，进而养成正确 的写作习惯。 经过阅改学生的作文，发现学生习作中有大量的“表述问题” 。最为 学情 集合的是文句不通畅，错字别字较多，上下文衔接不通顺。我们培养 剖析 中学生写作的根本是写出“平平经常的好文”。而这就要要求学生在习作中做到“文从字顺，言之有物”。 1自主改正习作，尽量达到文从字顺。 习 2对月亮的片段描绘要有做到有文从自顺的意识。 3在注意文句的通畅时，也要注意文意表达的晓白流利。 内 容  解决举措 重 点  学生经过对习作片段的改正，自己生成做到“文从字顺”需要注意的点。  集体改正 教师引导改正