中小学教科研课题：《微课在小学科学教学中有效运用的案例研究》小课题结题报告.doc

小学课题申报\小学科学课题申报 《微课在小学科学教学中有效运用的案例研究》小课题结题报告 《微课在小学科学教学中有效运用的案例研究》小课题结题报告 【摘要】 202X年学校开展智慧课堂课题研究，于是我开始摸索借助智慧课堂开展小学科学微课教学，在202X年实践基础上，我和两名同事将微课在小学科学教学中的有效运用作为重要研究内容，在202X年以课题的形式申报研究，建立了课题背景、研究内容和研究具体计划。 在研究过程中，一是有效梳理了课题研究内容，专注于微课在课前、课堂上、课后中的运用，如具体指导学生在家庭开展实验、提前进行学生前概念的调查、用微课提高课堂效率。在内容设置上，讲究系统性和教育性；二是在开展指导教学的模式研究上，形成了“模式典型，形式多样”的风格，能够给学生学习科学带来典型的指导教学，能让学生利用微课更好地学习科学、激发学生学习的兴趣提供了“亲子合作”“师生搭档”“同学联盟”等指导形式参考；三是在评价机制上，也让此活动形成师、生、家长为评价主体的多元评价，能多角度地思考“微课在家庭学习中”的价值。 通过小课题研究，在实现高效课堂和“微课有效运用”上形成有效整合，大大丰富了学生学习科学的途径。本课题研究成果突出，在指导教师提出建议之后，我将相关内容和研究方向进行及时调整，最终一课题内容明确，二是指导模式典型可行，三是课程评价多元促进。 本课题研究成效明显，通过“微课在小学科学教学中有效运用的案例研究”的有效探索，使学生和家长对微课的认识逐步深入；通过“微课在小学科学教学中有效运用的案例研究”的有效实践，使学习科学的方式多样化；通过“微课在小学科学教学中有效运用的案例研究”的特色打造，使微课在小学科学学科中的应用备受关注。而且通过对研究成效的再思考，我还认为微课在科学课堂中的运用势必影响着各科课程的学习，而且微课的运用使学生的学习研究从形式走向内容，从课堂翻转到家庭、从家庭翻转到课堂。 【关键词】微课科学素养 开发 实践 【正文】 一、为什么要开展这个小课题研究 小学科学是一门实践性较强的学科，在小学教育教学中起着重要的作用。微课市一中新型的教学方法，对于学生来讲是新的学习方式。微课的运用是小学科学学习发展的必然趋势。通过微课，教师在课堂教学过程中针对某个知识点或者某个教学环节将教与学有机的结合。 1.科学课堂需要微课 从学科特点上看，小学科学教学中实验教学是非常重要的部分，主要是以学生对实验的操作以及观察为主。通过实验教学，不仅能培养学生的实践动手能力，还能培养学生尊重事实、客观分析的科学精神。然而很多实验需要在学习之前进行实验，还有的实验是长期观察的实验。这不仅仅需要学生动手更重要的是教师的有效指导。那么教师精力和时间毕竟有限，而微课的运用恰好可以解决这个困难。微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，短小精悍。因此，在小学科学教学中恰当地应用微课，使其与常规教学有机结合在一起，能使教学更加直观，学生更容易理解教学的重点和难点。对于提高学生的学习兴趣，形成生动、活泼的课堂教学环境，促进学生潜能的开发，大有裨益。 新课程,要求有新的学习方式和学习途径以适应学生的发展微课在小学科学教学中有效运用的案例研究就是在新课改的背景下在科学教学实践中探索、尝试，并完善和发展的。 2.科学教育需要微课 众所周知，随着科技水平的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断的发展与深入，教育教学领域也不例外。微课已成为全世界教育课程改革的热点研究课题。以网络和多媒体为代表的现代信息技术的普及和发展，使得教育过程中所传递信息形式发生了重大变化。微课利用多媒体信息传递方式的计算机联网教育系统中，声音、图像、动画、视频等信息形式能够真实生动的描述和表现客观世界，从而改变了传统的教育信息形式，对增强学生学习兴趣、提高学习效果具有重要作用。目前在各个学科的教学中广泛应用了微课教学，并把微课融合在其他学科的学习中。 3.社会、家庭、学校合作教育需要微课。 在教育合力上，家庭教育是主体，学校教育是主导，社会教育是主流，而新形势下的课程建设，正是需要把握好主体、主导和主流，才能实现课程实施的实际教育目的。学生科学素养的培养并不是都要在学校完成的，很多时候家庭和社会更是重要的学习环境，微课提供了跨时空资源分享的交流环境，方便我们形成家校互动的教学模式和评价模式。 二、本研究主要解决的问题 1.目标研究 引导和组织学生学习如何开展微课的学习，引导和组织学生有效开展微课指导小学生课后科学小实验的研究运用，在教学中我重视利用微课关注学生的前概念。 根据本课题的研究需要编拟了：《微课在小学科学学习中的应用学前调查问卷》、《微课在小学科学学习中的应用后调查问卷》。 调查于202X年4月进行，共发放问卷720份，收回660份。其中《微课在小学科学学习中的应用学