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影响高校网球教学质量的有关因素剖析 纲要：尽人皆知，网球因其文雅、文明而著称于世，有很强的娱乐性和赏析性。近年来，网球作为各高校积极开展的体育课程，受到各高校教师以及学生的宽泛好评，得到高校老师和同学的喜爱。网球作为一项体育活动，不单有很 高的锻炼价值， 而且能够最大限度的增进人们的健康。 此外，网球作为一项文雅而时尚的体育项目，能够促使人们的身心 健康，在提高人们的素质和生活质量的同时，培养学生的速度、力量、耐力以及灵敏度，最终推动学生的全面、健康、可持续发展。 重点词：高校 网球教学 教学质量 影响因素 运动兴趣是人们获得体育知识的前提及基础，同时它仍是促使学生身心健康的重要动力。近年来，各高校相继开展了以网球教育教学为主要内容的专选课程，网球运动在我国的普及程度也在不断提高，这不只是“以人为本”理念和终身教育思想的集合体现，也是教育教学改革的要求。面对国内普通高校在网球教学质量不高等方面的问题，本文中提到了一些对于怎样提高学生学习网球的兴趣，提高学校网球教学质量方面的一系列举措，希望能给有关教育工作者一定借鉴。 一、高校网球教学质量的影响因素 （一）师资力量薄弱，专业水平不高 大部分非专业的体育院校都开设了网球课程，但每个学校的开设程度和水平都不同，大部分普通高校网球课程只在该校一二年级中开展，且多以选修课的形式出现，造成学生需求得不到知足的现象。由于网球在我国各高校发展的时间不长，各高校因为缺少专业的网球人员，又因为现今网球运动已经成为人们喜闻乐道的一项活动，越来越受关注。网球在我国的飞快发展也给我国各高校造成困扰，比如师资水平的严重不足和专业能力的缺少，过低的认识水平和业务能力、没有受过特意的学习等问题，教师水平的不足会体现在不能对学生进行有效的教育和指导，在学生学习网球、培养网球学习兴趣等方面有不良的影响，使学生不能真实学习到网球知识，影响学生网球的学习效率。 （二）缺少多样化的教学模式 教材是学生学习网球课程的基本和前提，对教学的利害 有直接影响。 教材的利害， 很大程度上会影响到教学的质量。 现今，大部分高校悬着的教材偏重于纯概论性的内容，缺乏 实践内容，忽略了对学生网球能力的培养。国内大部分高校 以 36 学时作为网球选修课的课时，部分高校以 72 学时作为网球普修课的课时。因为受出席所的限制，教师在解说、示范、察看和纠正很难做到仔细、周祥，在解说事后，只能由 学生自主练习，练习时很难做到纠正学生存在的错误动作，绝大部分学生在上课之前并没有接触过网球，但网球的学习需要教师将学生在教学过程中出现的错误动作需要不断纠正，对于学生网球球感的培养也需要得到正确的教学，但学生课后缺少练习的时机，使得学生很难熟练地掌握网球的基本技术。 （三）学生对网球认识不足 大部分学生在进入大学以前并没有接触过网球，对网球的认识只是是通过媒体或许一些与网球有关的书籍，很少有学生对于网球的理论基础和动作的规范有认识。学生的网球的基础知识水平对网球教学的质量有重要的影响。 另一方面，网球教学与其他学科的不同点在于，其他学科以提升成绩为目的，可是，网球教学不需要学生以提升自己的实战技术为主要目的，而是要求学生关注网球的理论知 识，掌握有关网球的理论知识， 要求学生有自己的学习方法，并能利用该方法提高自己的学习效率，走出我国各高校现阶段对于网球学习的误区。 二、提高高校网球教学质量的方法 （一）努力提升教师教学技术 新课程改革背景下，对于一名教师而言，教学能力是影响教学效果的重点性因素之一，教学能力与老师的有关知识、技术是不可切割的，教师需要有较强的教学训练能力。高校 教学反应因素主要分为三个阶段，分别为课前反应、课时反应以及课后对于教学 存在的问题实时反应。课前反应能够从教师的课前准备以及备课中看出；课中反应又包括对于讲堂上的信息的实时反应和讲堂中存在的问题的实时发现；对于课后反应，教师能够通过学生的作业的检查相对应的调整自己教学中存在的不足，不断调整自己的教学方法。别的，作为网球教师应当不断加强自己的理论水平，时刻保持自己思想的灵活与开发，在教学过程中，不断重新的教学中学习专业知识，将我国传统的网球教学理论与外国新的先进理论有机结合，提出我国高校的网球教学质量。 （二）实现教学手段的多样化，充足发挥学生的主观能 动性 让学生认识到网球运动的特点有助于实现学生的全面发展，多样化的教学手段能够起到激发学生学习网球的学习兴趣和积极学习的主动性。学生网球学习的成功离不开学生对网球学习的兴趣，网球的学习兴趣能增加学生的自信心。高校能够通过开展体育节的方式将比赛与表演有机的结合起来，在开展体育节的过程中对有关网球运动的基本知识加大宣传力度，让网球被更多的学生所认识，这样做能让学生在实践中培养自己对于网球学习的兴趣。别的，我国各高校对网球的教学质量提