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西师版小学五年级上册数学教案范文：认识公顷 认识公顷 【教学内容】 教科书第 106 例⑴例 2，练习二十二的有关练习。 【教学目标】 1．知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是 100m的正方形，它的面积是 1hm2，能想象出 1hm2的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。 2．在学习过程中开展学生的想象能力和类推能力， 培养学生解决实际问习题的能力，开展学生的空间观点。 3．在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验， 坚决学生学好数学的信 心。 【教具学具】 视频展示台、多媒体课件。 【教学过程】 一、 复习引入 老师：同学们，我们以前学习过面积单位， 还记得 1dm2有多大，1m2有多大吗？指导学生说出：边长是 1dm的正方形，它的面积是 1dm2；边长是 1m的正 方形，它的面积是 1m2。 老师：你能比画出 1dm2有多大， 1m2有多大吗？ 分别抽学生比画出 1dm2和 1m2的大小。 老师：计量一间教室有多大用什么作单位？ ( 生：平方米 ) 计量一块操场有多大用什么作单位？ ( 生：平方米 ) 老师：你知道一个村的土地面积有多大， 我们祖国的面积有多大吗？ 课前，教 师随机查阅了一个村的面积，它的面积是 15000m2。我们祖国的陆地面积约 9600000000000m2。 板书： 15000m29600000000000m2 老师：看到这两个数据，你有什么感觉？ 学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。老师乘隙指出： 计算大的面积， 用平方米作单位测量不方便时， 就要用到更大的面积单位， 这就是公顷和平方千米。 介绍公顷用字母表示为“ hm2”，平方千米用字母表示为“ km2”。接着老师明确指出：这节课我们一同来认识公顷。 板书课习题：认识公顷。 二、教学新知 认识公顷，感觉公顷的实际大小 老师：同学们，知道 1hm2有多大吗？ 学生可能没有这方面的经验， 老师指出： 一个边长是 100m的正方形，它的 面积就是 1hm2。 ( 板书 ) 老师：体育课上大家都跑过 100m，你能想象 100m有多长吗？ 1 / 3 学生自由想象。 老师：想象一下，如果以操场 100m跑道为正方形的一条边长画一个正方形， 这个正方形有多大？ 学生根据已有经验作想象。 老师：你能举出生活中哪些地方的面积和你想象的这个正方形的大小差不多大吗？ 学生小组沟通议论，再抽学生报告。其中可能涉及一其中小学的占地面积大概是 1hm2。 老师：通过同学们的想象， 我们能够知道 1hm2大概有多大， 可是头脑中想象的大小与实际的大小还有一定的差别，要进一步感觉 1hm2终究有多大，我们还能够把它转变为较小的单位来思考。 老师：根据我们已经掌握的知识， 你觉得能够把 1hm2转变为我们掌握的哪个较小的单位来理解呢？ 指导学生说出转变成平方米来理解。 老师：你是怎样想到要转变成平方米的？ 指导学生说出一个边长是 100m的正方形，它的面积就是 1hm2；也就是 1hm2 是以 100m为边长的正方形， 而 1m2是以 1m为边长的正方形， 所以联想到公顷与平方米有联络。 老师：能计算出 1hm2是多少平方米吗？ 学生独立计算推导公顷与平方米的进率。 老师：谁来说说？ 因为： 100×100=10000 (m2) 所以： 1 hm2=10000 m2(随学生的回复板书 ) 老师：这样用平方米作单位来表示 1hm2的大小，你对公顷这个面积单位有什么感觉？ 学生自由说出感觉， 如感觉到公顷是一个很大的面积单位， 有 10000 个 1m2 那么大。 老师：这样一来，我们对公顷这个面积单位感觉更为深刻了。 填空： 我们教室的面积大概是 50m2，两个教室的面积就是 100m2，要有 () 间这样的教室，它的面积才是 1hm2。 (2)32 个小朋友手拉手围成一个正方形， 面积大概是 100m2。() 个这样的正方形面积大概是 1hm2。 老师：现在，我们不只知道了 1hm2有多大，还知道了公顷和平方米之间的进率，让我们一同来用我们掌握的有关公顷的知识，去解决一些实际问习题。 解决生活中的问习题 文文小朋友，去年暑假去了一次北京给我们带来了这样一个问习题： ①* 广场是世界上的城市广场，面积大概 400000m2，合 ( )hm2 。②北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积约 72hm2，合 ()m2。 学生自主计算，再抽学生报告，老师板书计算过程。 一个平行四边形的果园，底长 250m，高 120m，这个果园的面积是多少 公顷？ ( 学生自主计算，指名板演 ) 250×120=30000(m2) 2 / 3 30000m2=3hm2 一个粮食专业户在一块长 400m，宽 300m的地里收小麦 72000kg，均匀每