《古诗两首》教学设计(人教版三下)教案教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 《古诗两首》教学设计（人教版三下） 本文是对于《古诗两首》教学设计（人教版三下），仅供参照，希望对您有所帮 助，感谢阅读。 【教学目的】 １、会认８个生字。 ２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 ３、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 【教学重点】目标１、２、３。 【教学难点】目标２、３。 【教学准备】 １、学生： 收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其余神话故事。 ２、教师： 牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。 见后） 【教学过程】 第一课时 一、读本单元导语 认识本单元学习内容。 （板书：神话故事、民间传说） 二、认识“乞巧节”，学“乞” １、引入课题： 今天，我们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区 别乞──气） ２、经过课前收集的信息，你认识“乞巧”吗？ （四人小组沟通、抽说、补充。见１２４页） 三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象 １、自读，齐读诗。  ２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”） ３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女） ４、生用课前收集的资料讲故事。 ⑴四人小组沟通、补充（可用图书），教师参与沟通补充。 ⑵抽讲，其他学生可补充。 ⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ⑷每位学生自己讲讲故事： （再出示故事课件） 出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？ （板书：先人的丰富想象） 四、读诗，理解粗心 １、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。 ２、四人小组沟通，师参加。 ３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这日夜晚，家 家户户的人们仰头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家幸亏乞 巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。） ４、读诗、背诗： ⑴齐读； ⑵比赛朗诵；（男女生） ⑶同桌互读； ⑷齐读； ⑸背： （提示：根据第１、２句意） ①自背； ②互相抽背； ③齐背。 五、拓展 你还知道什么神话故事，讲给同学听听。 资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结  为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻分开，只准每年 阴历七月 七日在鹊桥相会一次。 第二课时 一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象 １、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题： 根据课前收集的信息资料讲故事，体会丰富想象。 ２、四人小组沟通（出示资料）讲故事，师参加。 ３、抽讲，其余补充或教师补充。 ４、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白，见后。） ５、每生自己讲讲（再次出示课件） ６、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象） 二、学诗及生字 １、读诗，注意生字读音。 ２、自学生字、抽说音形义： “烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。） “晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点） ３、学诗： ⑴根据课前预习自学诗意，四人小组议论，（议论沟通不懂的地方），教师 参与。 ⑵抽说，师生一同根据上下诗意和信息理解诗意。 （启迪：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风 上映着烛影，说明是夜晚。） 诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥 眼望着碧海青天，夜夜心情孤单，猜想嫦娥应当懊悔吃了不死仙药。 ⑶读诗、读诗： 自读、互抽读、齐读、背。 三、拓展 课后收集其余神话或明间故事，准备园地八故事会讲。