幼儿园大班探索性游戏发展特点.docxVIP

大一班幼儿在探索性游戏中的发展特点 徐聪聪 一、幼儿在探索中有所发现时感到兴奋和满足。当他们有所发现时，会兴奋地与同伴或老师分享。 举例：三棱镜里的梦幻世界 渊方拿着三棱镜靠近眼睛仔细看，看了一会儿他走了几步继续看。就这样看一会儿，走几步，或是边走边看。过了一会他来到我身边，兴奋地告诉我：“我看三棱镜的时候我发现三棱镜可以让天变成地，地变成天。”“你这个发现太神奇啦！可是你在活动室里怎么能看到天呢？你再仔细看看三棱镜里活动室上面的什么东西到地面上了？”渊方再次把三棱镜靠近眼睛，一边慢慢走一边仔细看。看了好一会儿，渊方告诉我：“是房顶到地上了，还有灯。”然后他又说了自己的新发现：“三棱镜可以让世界变成梦幻世界，我看到的一些东西，一摸摸不着。然后梦幻世界里面我看到的所有东西，它（们）都是彩虹色的。” 在这个案例中，教师首先肯定渊方的发现来鼓励他的探索行为，然后又提出问题来激发他进一步探究的兴趣，从而有更多的发现。 二、乐于参与并能主动发起探索活动，能进行合作探索，能提出有探索意义的问题，充分调动自己的已有经验进行假设和想象。 举例：爱倒的蒜苗 哲哲和叮叮合作测量一瓶长得很高的蒜苗。由于蒜苗是水生的，轻轻碰一碰，蒜苗就很容易倒下来。哲哲把这一情况告诉了我，还没等我说什么，蒜苗又倒了，叮叮赶忙扶助，与此同时好几个孩子都围过去看。他们边看边议论：“蒜苗为什么会倒了，我的蒜苗就不倒。”“这个蒜苗太高了。”“蒜撑不住了。”“蒜苗太多啦。”“我扶着蒜苗就不倒了。”说这话的宁宁把蒜苗捋成一把用手扶着。 三、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用一定的方法验证自己的猜测。能用数字、图画、图表或其他符号记录。 四、探索过程中能与他人合作与交流。乐于与同伴分享交流探究的过程与结果。 举例：小种子大发现 种植活动前，幼儿带来了很多种子。我们将种子分类盛放，幼儿以小组形式通过看、摸、闻，运用多种感官去比较、分析，探索出这些种子的很多特点。在探索过程中，有些幼儿会把自己的发现直接告诉同伴，有些幼儿则让同伴用自己的方式发现种子的特点。如琳琳闻着菠萝蜜的种子有一种味儿，她就把菠萝蜜的种子凑近小雨的鼻子说：“你闻闻。”探索活动后，幼儿画出了自己喜欢的种子的特点，并根据探索方式进行分类，如，看到的、闻到的，摸到的。