高中思想政治_人民代表大会制度：我国的根本政治制度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计与反思 一、知识目标 1、识记我国人民代表大会制度的含义、地位、组织活动原则及其优越性。 2、理解民主集中制原则的含义和表现 3、理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 4、说明我国人民行使权利的方式以及坚持和完善人民代表大会制度的原因。 二、能力目标 增强学生搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、确认我国人民代表大会制度的优越性。 2、认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。 3、以主人翁姿态参与国家政治生活，推进我国政治文明建设。 四、教学重点 1、人民代表大会制度是我国的政权组织形式 2、人民代表大会制度的内容 五、教学难点 ???? 1、民主集中制的表现 2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 六、教学方法 ???启发式教学法、活动探究法等。 七、课时安排1课时 八、教学过程 （一）课前提问(黑板板书) 1、全国人民代表大会的知识 2、人大代表如何履职？ 设计意图：此环节的设置，目的让学生提前进入学习状态，并对已学知识复习，养成良好的学习习惯；教师检查提问，督促学生学习和及时了解学生知识掌握情况。 师生活动： 师：提问检查并穿插几个小问题，了解学生的知识理解和运用情况。 1、判断：（1）人大是最高权力机关。 （2）人大与其他国家机关之间是分立与制衡的关系。 2、十二届全国人大三次会议审议和表决了《立法法》修正案；审议了财政预算报告。这体现了全国人大的什么职权？ 通过学生回答，教师强调注意的易错易混点:人大与人大代表的职权、人大的立法权与决定权、监督权的区分，不可混淆。 情景导入 借助2015年3月召开的十二届全国人大三次会议的有关图片、材料（课件展示），引导学生走进我国的国家机关，初步感悟人大制度是我国的根本制度。 （三）学习新课 1、政体与国体；人民代表大会制度的含义、地位 师：解说中央国家结构系统图（课件展示），提出问题： （1）什么是我国的国体与政体？二者有什么关系？ （2）人民代表大会制度的含义、地位？ （3）辨析：人民代表大会是我国的根本政治制度。 生：边划出课本知识点边答边记忆。 设计意图：让学生对人民代表大会制度有初步的了解，正确把握人大与人大制度的关系，加以区分，防止混淆。 2、人大制度的组织和活动原则：民主集中制 活动一 情景导入：听我“好声音”——以周末春游方案设计为主题，同学们积极建言献策，班主任听取和采纳同学们的好创意为例，引出何为民主集中制以及民主与集中的关系。 设计意图：通过此情景设计环节，把抽象的政治概念生活化、趣味化，既提高了学生学习兴趣，又方便学生理解。 活动二 师：要求学生参照学案提示在课本上标记出民主集中制的表现，并限时记忆四分钟。 生：快速背诵。 师：民主集中制的三方面的表现：人大与人民的关系、人大与其他国家机关的关系、中央与地方的关系（课件展示）。细致讲解其中何为民主、何为集中；结合人大、人大代表的知识，强调如何记忆。 设计意图：民主集中制的表现是本节课的重点和难点，需要细致讲解并且联系前后相关知识总结记忆方法，帮助学生更好地理解知识和掌握知识。 活动三 问题探究：学生为主体，教师引导。师生互动，共同探究。 ???师：以十二届全国人大三次会议的召开：人大代表提出议案、表决《立法法》修正案，听取和审议“一府两院”的工作报告，港澳的高度自治权为背景，分析 材料是如何体现民主集中制原则的？ 生：先自己思考再讨论后回答。 师：根据学生答题中存在的问题，强调单一原理主观题要规范答案：原理+材料的结构；原理层次清楚、全面，材料不可缺少，与原理要吻合；书写清楚，序号正确。 知识抢答：师：①公民参与政治生活遵循的基本原则 ②政府工作的基本原则 ③人大制度组织和活动的原则 生：抢答比赛，对比三个问题的不同。 设计意图：通过活动三的两个环节设计，教师检查了学生对民主集中制表现这个知识点的理解、记忆和运用情况，重视知识的前勾后连，并针对存在的问题提出改进措施，传授知识与讲解方法并重，提高学生运用知识分析、解决问题的能力。 3、人大制度的基本内容 师：参照学案找出本知识点并且2分钟记住。 生：背诵记忆。 师：提问检查。强调四方面内容的不同用法（课件展示），教导学生如何灵活运用知识。 4、为什么要坚持和完善人大制度？ 师：课件展示本题要点四条：决定因素、优越性、意义、必要性。 强调原理分层、书写记忆、勿漏要点。 生：整理清楚要点。 师：进一步提出问题：为什么不能照搬西方的议会民主制？ 为什么人大制度是我国的根本政治制度？ 人大制度为什么能保证国家机关协调高效运转的