2020_2021学年高中语文第四单元老子蚜有无相生教案新人教版选修先秦诸子蚜.doc

PAGE 2 - 有无相生 三维目标： 1.知识与技能：掌握并牢记文中词类活用现象（事、味、难兆败等）、特殊句式（为之于未有、报怨以德等）、一词多义（知、当、为等）等文言知识。 2.过程与方法：（1）对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法 。（2）诵读全文，整体感知老子对社会、人生问题的思考。 3.情感态度价值观：启发学生智慧的把握社会人生中一系列相反相成、对立统一的方面；引导学生理解老子处理人生问题的辩证法思想，引导学生从中找到立身处世的借鉴。 教学重难点： 1.引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意义。体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想 。 2.引导学生通过学习选文，来把握《老子》对社会、人生问题的思考，引导学生从中找到立身处世的借鉴。 课时安排：一课时 教学过程设计： （一）导入新课 （二）走近老子 教师补充：《道德经》充满智慧之爱，闪烁智慧之美。鲁迅说：“不读《老子》一书，不知中国文化。”胡适说：“老子是中国哲学的鼻祖，是中国哲学史上第一位真正的哲学家。”《美国纽约时报》将《道德经》列为世界十大名著之首。 （三）阅读文本，结合注释疏通文本，思考问题： 1.本节文选涉及到哪些相反或相对的概念？试加以概括。 2.本节文选谈到了哪些为人处世的道理？ （四）分析文本，深入挖掘 1.第一则：认识世界 《老子》将很多社会人生现象提炼为一系列的对立项，认为这些对立因素都是相反相成的。 思考：1.第一则涉及到哪些相反相对的概念？ 2.怎样理解“难易相成”？ 小结：任何事物都是相辅相成的，这是一个永恒的道理。 2.第二则：认识世界 思考：如何理解本则选文中的有和无的关系？ 明确：老子常常从世人不太看重的那些方面，发掘出理论或实践上的巨大价值。老子认为，正是相反的“无”、“易”以及“小事”，成全了“有”和“难”的价值，成就了大事。所以它们都不应该被漠视。 3. 第三则：认识自己 思考：怎样理解“自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长”？你同意老子的观点吗？ 明确：运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则反而会达不到应有的目的。有道之人，含蓄，谦逊，内敛，蕴藉，不张扬，这是一种境界。 3. 第四则：认识自己 思考：1.两组对立项“知人—自知”，“胜人—自胜”间，老子更认可的是哪一项？你同意吗？ 2.一般人认为“富有”就是拥有大量财产，“有志”就意味着一个人心里有长远打算，“长寿”就意味着年岁多，老子怎么认为的？你同意吗？ 3.综合思考，“不失其所者 ”指哪些人才能长久？ 小结：了解自己，战胜自己，超越自己是困难的，但境界也是更高的。志向只止于思想意识，不是有志；志向，只有付诸实践，才是真正有志。 4.第五、六则：认识人生 思考 ：这两则告诉我们哪些道理？ 明确：（略） 5.第七则：生存智慧 思考：对于“强大处下，柔弱处上”的说法，你怎么看待？ 总结：老子认为世界上的东西，凡是属于坚强者都是死的一类，凡是柔弱的都是生的一类，这体现了老子“以退为进”的哲学，它教育我们要善于隐藏优势或者强大，不要去竞争，争夺，在忍让中，委屈中求生存，积累力量以获取最后胜利。 （五）课堂小结。感受选文的思想精华 （六）延伸拓展 （七）课堂总结。对待生活、学习中的问题，要全面地看待，而不应片面地夸大一方面，要客观地看到世间万物都是从毫末起始，而后才能成为“大”，所以要学会做小事，学会积累，还要持之以恒。 （八）作业布置。老子的论述对于我们立身处世有什么借鉴或启示？老子的思想对于我们现今社会还有没有借鉴意义？如果有，我们应该注意什么？如果没有，为什么？