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精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 我的教课心得领会例文 .教课理念的更新。 在过去的外语教课中老是以老师教为主，一节课中老师要讲大 半节课，而后就是以学生做练习来稳固所学的知识。 这样的教课比较 重视知识的系统教授和笔头练习，比较忽略听、说、读、写语言能力 训练和口头练习。这类教课的结果是使学生患有“英语聋哑症”或“高 分低能症”;另一种教课以为语言相当于一门技术，好像骑车、游泳 同样，多练即成。故教课时比较重申大批单调，重复的练习和稳固， 这样的结果是使学生对语言的学习产生厌反感， 最后致使失掉学习的 信心。而牛津英语的教课理念是以学生为主体进行学习， 在老师教课 过程中要着重与学生的沟通， 让学生去学会学习，调换和发挥学生的 主体性，培育他们的语言社交能力。 .培育自立，发挥学生学习的主动性。 培育独立思虑的习惯，关于发展思想能力是极其重要的。有名 心理学家布鲁纳的“认知发现说”以为，学习不是被动机械地形成刺激——反响的联络，而是主动形成认知构造的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他以为，学生和科学家的智力活动从实质上说是同样的，不论掌握一个观点仍是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。所以，他鼎力倡导发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思虑，改组资料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培育独立思虑习惯十分重要。 .直观教课，快乐教课，提升学生的语言学习兴趣和语言社交 能力。 依据心理学理论，兴趣是小孩进行活动的主要动力。小孩的兴趣老是和一些踊跃、必定的情绪相联系，它能够激发小孩的求知欲，能够降低小孩意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在必定活动内容上，并能唤起小孩丰富的想象力和创建的欲念。有了兴趣，小孩就会主动地、自觉地参加到教课过程中来，在教课过程中充足表现自我、完美自我。而缺少兴趣的教课，特别是纯真理智的学习，需要小孩付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单调的教课过程中，这关于喜悦性程度高、意志力单薄、注意力易分别、转移的小孩来讲无疑困难重重。别的，因为理智性的学习缺少必定的情形和兴趣，小孩一直处在羞怯、害怕说错的情绪状态之中，影响小孩丰富的想象，不可以充足自由地表现自己的思想，使小孩产生厌烦情绪，甚至形成恶性循环。所以，在牛津英语的教课中，采纳直观教具、游戏、浑身性的反响活动、都能惹起学生对语言自己的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。 四.全面,合理的安排课后任务。 牛津英语课后任务作为讲堂教课的协助形式，应和讲堂教课实质密切联系，但又不是讲堂教课的简单重复。不然，课后任务便失掉了意义。安排课后任务时，一定考虑学生的年纪特色和英语知识水平，采纳确实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。 牛津英语的教课还在探究和实践中，要真实做到增强师生之间 的感情沟通，创建宽松开朗的讲堂氛围，博得学生的参加和配合，达 到优秀的教课成效，还需要我们老师共同的努力