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高中数学重点难点教案 【篇一：高中数学必修全套教案】 1.1.1 柱、锥、台、球的结构特点 一、教学目的 1．知识与技术 1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （ 2）能根据几何结构特点对空间物体进行分类。 3）会用语言概括棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结 构特点。 （ 4）会表示有对于几何体以及柱、锥、台的分类。 2 ．过程与方法 1）让学生通过直观感觉空间物体，从实物中归纳出柱、锥、台、球的几何结构特点。 3）感觉几何作图在生产活动中的应用。二、教学重点、难点 重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。三、学法与教 学用具 1．学法：学生通过作图感觉图形直观感，并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。 2 ．教学用具：三角板、圆规 四、教学思路（一）创设情景，揭示课题 1．我们都学过画画，这节课我们画一物体：圆柱 把实物圆柱放在讲台上让学生画。 2．学生画完后展示自己的结果并与同学沟通，比较谁画的效果更好，思考怎样才能画好物体的直观图呢？这是我们这节主要学习的内容。（二）研探新知 1．例 1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思考斜二测画法的重点步骤，学生发表自己的看法，教师实时赐予点评。 画水平放置的多边形的直观图的重点是确定多边形极点的位置，因为多边形极点的位置一旦确定，依次连接这些极点便可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法能够归结为确定点的位置的画法。强调斜二测画法的步骤。 练习反应 根据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立 达成后，教师检查。 2 ．例 2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观 图 教师引导学生与例 1 进行比较，与画水平放置的多边形的直观图同样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样直接以极点为代表点，因此需要自己结构出一些点。 教师组织学生思考、议论和沟通，怎样结构出需要的一些点，与学生共同达成例 2 并详尽 板书画法。 3．探究空间几何体的直观图的画法 （1）例 3，用斜二测画法画长、宽、高分别是 4cm 、 3cm 、 2cm 的长方体 abcd- a’b’c’的d直’观图。 教师引导学生达成，要注意对每一步骤提出严格要求，让学生按部 就班地画好每一步，不能搪塞了事。 （2）投影出示几何体的三视图、课本 p15 图 1.2-9 ，请说出三视图 表示的几何体？并用斜二测画 2、引导学生对生活实例以及对长方体模型的察看、思考，正确归纳出两个平面之间有两种位置关系： 1）两个平面平行 —— 没有公共点 2）两个平面相交 —— 有且只有一条公共直线用类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为 教师指出：画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平 行四边形的对应边平行。教材 p51 探究 让学生独立思考，稍后教师作指导，加深学生对这两种位置关系的 理解教材 p51 练习 学生独立达成后教师检查、指导 （三）归纳整理、整体认识 教师引导学生归纳，整理本节课的知识脉络，提升他们掌握知识的 层次。（四）作业 1、让学生回去整理这三节课的内容，理清脉络。 2、教材 p52 习题 2.1 a 组第 5 题 （五）教学反省： 2.2.1 直线与平面平行的判断一、教学目的： 1、知识与技术 1）理解并掌握直线与平面平行的判断定理；（ 2）进一步培养学生察看、发现的能力和空间想象能力； 2、过程与方法 学生通过察看图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判断定理。 3、情感、态度与价值观 1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生认识空间与平面互相变换的数学思想。 二、教学重点、难点 重点、难点：直线与平面平行的判断定理及应用。 三、学法与教学用具 1、学法：学生借助实例，通过察看、思考、沟通、议论等，理解判断定理。 2、教学用具：投影仪（片） 四、教学思想 （一）创设情景、揭示课题 引导学生察看身边的实物，如教材第位置关系？怎样去确定这种关系呢？这就是我们本节课所要学习的内容。（二）研探新知 1、投影问题 学生思考后，师生共同探讨，得出以下结论直线与平面平行的判断定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 简记为：线线平行，则线面平行。 2、例 1 引导学生思考后，师生共同达成该例是判断定理的应用，让学生掌握将空间问题转变为平面问题的化归思想。（三）自主学习、发展思维 练习：教材第 57 页 1 、 2 题 让学生独立达成，教师检查、指导、讲评。（四）归纳整理 1、同学们在运用该判断定理时应注意什么？ 封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的 a a 页察看题： 2、在解决空间几何问题时，常将之变换为平面几何问题。 （五）作 业