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高中物理宇宙速度教案 【篇一： 3.《人造卫星 宇宙速度》教案】 4．人造卫星 宇宙速度 【教学目的】 1．知识与技术 1）简单认识航天发展史，认识人造卫星的有关知识 2）剖析人造卫星的运动规律，能用所学知识求解卫星基本问题。 3）掌握三个宇宙速度的物理意义，会推导第一宇宙速度 2．过程与方法 1）培养学生在办理实际问题时，怎样建立物理模型的能力 42 ）学习科学的思维方法，培养学生概括、剖析和推导及合理表达能力。 3．情感态度与价值观 介绍世界及我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和骄傲感。 【教学重点】 1、对宇宙速度的理解，第一宇宙速度的推导。 2、根据万有引力提供人造卫星做圆周运动的向心力的进行有关计算【教学难点】 对运行速度及发射速度的理解与区分。学习本节要注意抓住人造卫星运动特点，结合圆周运动知识及万有引力定律进行综合剖析。【教学方法】 把握几个典型问题，掌握解决问题的一般方法 【教学过程】第一课时 一、引入课题 仰望星空，浩大的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直 向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘，李白的 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 ”是怎样的一种激情？到今天这一梦想实现了吗？ 世界上第一颗人造卫星的发射，揭开了人类探索宇宙的新篇章。 二、新课 1．简介人造卫星的发展史 世界上第一颗人造卫星是哪一年由哪一国家发射的？我国哪一年发射了自己的人造卫星？迄今我国共发射了多少颗人造卫星？（从 1970 年 4 月 24 日东方红一号的成功发射，到 2007 年10月24日 嫦娥一号发射，我国发射人造卫星和其他探测器 60 多个，他们分别在通信，气象，探测，导航等多个领域发挥着重要作用） 通过展示图片介绍我国发射人造卫星的基本情况，包括数量，种类，用途。 2．人造卫星的规律 1）定性剖析人造卫星的运行规律 问：现在我们地球上空有这么多卫星，他们运行的速度同样吗？他 们是怎样被发射升空的？ 察看：我国当前发射的部分卫星的运行规律的数据 (见下表 )： 思考： 1）不同卫星的其运行轨道相同吗？ （2）不同的卫星运行时有什么规律？ 3）你能试着用你学过的知识解释为什么有这样的规律吗？教师引导学生议论发现规律： ①轨迹：椭圆，有的近似为圆。 2）定量剖析卫星运行的线速度、角速度、周期与高度的关系 基本思路：卫星围绕地球作匀速圆周运动，地球和卫星之间的引力提供向心力。 学生自主议论推导： （ 1）由 g mm (r+h) mm 2 v2=m ，得 v=h↑， v↓ r+h2 2）由 g r+hmm 2 gm r+h3 =m2(r+h) ，得 t= （3）由 g ∴当 h↑， t ↑ 2gmtr+h 教师帮助概括小 结：卫星绕地运转轨道半径越大，速度越小、角速度越小、周期越大。 3）直观感觉人造卫星的运动规律 演示课件：几颗不同轨道卫星同时绕地运行动画,进而直观判断以上 变化关系 3．例题解析 结合学生议论引导学生从动力学角度解决问题。卫星近似做匀 速圆周运动，需要向心力，且向心力时刻指向圆心。所以地球与卫星之 间指向地心的万有引力提供向心力，所以卫星作圆周运动的圆心应该是地心。 例 2．如下图， a、b 、 c 是在地球大气层外圆形轨道上运动的 3 颗 卫星。（ 1） 1．试比较三颗卫星的线速度、角速度、加速度、周 期、万有引力的关系。（ 2）如果 c 的速度增加，可否与同轨道的 b 相撞。 学生思考、议论后回答。 教师适合剖析解说。解说重点：①指出万有引力因为不确定其质量，所以无法比较。②介绍美俄两国卫星相撞的原因（结合视频资料：美俄两国卫星相撞的原因），指出太空垃圾的危害。 三、当堂训练 1．地球的半径为 r，地面的重力加速度为 g，一颗离地面高度为 r 的人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，则 （ ） a．卫星加速度的大小为 12gg b ．卫星运转的角速度为 24r 12r 4g Ｃ．卫星运转的线速度为 2．两行星 a、b 各有一颗卫星 a 和 b ，卫星的圆轨道靠近各自行星表面，如果两行星质量之比 ma ： mb=p ，两行星半径之比 ra ： rb ＝q 则两个卫星周期之比 ta ： tb 为 ( ) a．q? q p b.q?p c. p? q p d. q?qp 3．三颗人造地球卫星 a、 b、 c 在同一平面内沿不同的轨道绕地球 做匀速圆周运动，且绕行方向相同，已知 ra ＜ rb ＜ rc 。若在某一时 刻，它们正好运行到同一条直线上，如下图。那么再经过卫星 a 的四分之一周期时，卫星 a、b 、c 的位置可能是（ ） 三、小结 四、作业 第二课时 一、复习引课 1．万有引力定律的内容及应用： 2．人造卫星的运动规律及求解思路： 问：不同的轨道的卫星其速度不同