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高中物理试讲教案 【篇一：教师资格面试高中物理《弹力》教学设计】 2015 山西教师招聘考试 教师资格面试高中物理《弹力》教学设计 一、教学目的 【知识与技术】 理解胡克定律 ,能够应用胡克定律解决问题。 【过程与方法】 通过探究实验，得出弹簧弹力与形变的关系，掌握胡克定律的内容，提高动 手操作能力，以及实验探究能力。 【情感态度与价值观】 通过分组实验、探究规律的过程，体会科学探究的过程，感觉发现规律的乐 趣，增强团队意识，加强着手能力及语言表达能力。 二、教学重难点 【重点】 探究弹簧弹力的规律。 【难点】 实验数据的办理。 三、教学过程 环节一 :新课导入 回首弹力产生的条件，弹力的方向。进而引出本节新课弹簧弹力大小的探究 环节二：规律成立 提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系 ?并且做出引导， 用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的 重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。 向学生提问： 怎样测量弹簧的形变量 x? 怎样测量弹簧弹力 f 的大小 ? 怎样描述 f-x 关系最简短直观 ? 2015 山西教师招聘考试 学生议论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上 钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小 f ，从固定于竖 直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量 x( 或总长度 )。 说明注意事项： 本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠 指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数 ; 说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。学生实验并列表记录实验数据。 教师巡视，并展示表格的参照格式 (能够有多种 ) 根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴成立坐标系，根据实 验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。 展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系 归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长 (或缩短  )的长度成 正比 环节三：规律的深入 给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小  f 跟弹簧 伸长 (或 缩短 )的长度 x 称正比，即： f=kx 。 1.k 为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米 (n/m) 。 2. 适用范围：在弹簧劲度系数以内。 环节四：规律的应用 2015 山西教师招聘考试 提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地议论 从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什 么? 跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定? 环节五：小结作业 总结回首本节课的知识点。要求课下达成： 一个弹簧秤，由于原弹簧破坏，换了一个新弹簧。经测试，不挂重物时，示 数为 2n ，挂 100n 的重物时，示数为 92n ，那么，当读数为 20n 时，所挂重物的 实际重量是 。 四、板书设计 五、教学反省 更多教师考试信息尽在山西教师招聘网 【篇二：试讲时 ,怎样讲好一节物理课】 试讲时，怎样讲好一节物理课 试讲时讲课见面临两种情况，一是将给主要领导和老师听，二是随堂试讲。无论是那一种情况，要求大概相同，即逻辑清晰、面向学 生、语言流利、没有知识方面的失误，此外起码要 70% 的脱稿。可是随堂试讲要求较高，因为第一要学会从学生那里获取信息、与学 生互动（群体性互动或个体互动），所以问题的设计要切合层次的 需要；第二，一节课 40 分钟，要把一节内容将完，速度不宜过快过慢，要切合学生认识事物的思维特点，因此学会掌控时间尤为重要。1．教学设计的几个步骤 一个饱满的教学设计一般能够分为以下几个步骤：复习旧课 —— 引入新课 —— 讲解新课 —— 总结 —— 布置作业或思考题（最后一个步骤能够省略） 2．讲解新课的注意事项 1）板书清晰、具有条理性； 2）注意每个大知识点之间的过渡与衔接，过渡不要太突然； 3）讲完每个大知识点以后，根据详细情况能够举一个小例子练习一下，然后将这个大知识点从头复述一遍，进而给学生一个缓冲的时间，也给自己一个思考的时间。语速根据详细情况自己而定。 4）如果一节内容讲完后，时间有多的，能够剖析课后习题。 5）此外，最后看一下这一节内容的前一节和后一节。 3．禁忌 1）脆而不坚。刚实习的时候，大家可能认为一节内容很简单，不需要花费一节课的时间，因此会增加一些讲堂以外的内容，上侃天 文下侃地理，致使脱离教学实际。比如，我在蕲春一中试讲《光的干预》，在光的物理学认识发展史上花了过多的时间。 2）八面玲珑。在实际教学中，往往是上完一节内容，然后再讲习题课，在习题课中稳固知识，掌握解题方法和技巧，所以在书本内容教学的时候，注意把握知识的内在逻辑，而不是介绍解题