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高中生物三维目标教案 【篇一：高中生物电子教案 (500 字)】 5.1 基因突变与基因重组 【三维目标】 1 、 知识与技术 1）举例说明基因突变的特点和原因（ 2）举例说出基因重组 3）说出基因突变和基因重组的意义2 、过程与方法 1）采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变（ 2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的种类 3）通过生活中的详细事例引导学生理解抽象的观点，概括哪些因素会致使基因突变（ 4）以设问和议论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义 3 、情感态度与价值观 引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的认识，形成 正确的科学价值观，激发学生的责任感。 【教学重点】 1 ．基因突变的观点及特点 2．基因突变的原因 【教学难点】 基因突变和基因重组的意义 【教学过程】 一、基因突变 （一）观点： dna 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的 基因构造的改变。 （二）诱变因素： 1、物理因素：如紫外线、 x 射 线及其他辐射，损害细胞内的 dna 。 2 、化学因素：如亚硝酸、碱基近似物能改变核酸的碱基。 3、 dna  。 （三）发生的时期： dna 分子复制时期，如有丝分裂、减数第一次分裂间期。 （四）实例：镰刀型细胞贫血症： 、直接病因：血红蛋白多肽链上一个 2 、根根源因：血红蛋白基因（ dna ）上发生改变，由 a— t 变为 t — a。 （五）特点： 1 、：在生物界中普遍存在。 2、 3、低频性：突变频次很低。 4 、：能够产生一个以上的等位基因。 5 、 （六）意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本根源，是生物进化的原始材料。 二、基因突变观点要素整合图解 将基因突变的内涵、外延、原因、结果、特点、意义等观点要素整合如右图： 三、基因突变对性状与子代的影响 （一）基因突变对性状的影响： 1 、改变性状： 1）原因：突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。 2）实例：镰刀型细胞贫血症。 、不改变性状，有下列两种情况： （ 1）一种氨基酸能够由多种密码子决定，当突变后的 dna 转录后的密码子仍旧决定同种氨基酸时，这种突变不会引起生物性状的改 变。 2）突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变。 （二）基因突变对子代的影响 、基因突变发生在给后辈。 从头组合。 可能出现适应变化念的比较 、如果发生在过程中，能够通过四、基因重组 （一）观点：生物 体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的（三）意义：基因重组能够产生多样化的基因组合的子代。子代中就的环境的个体，进而在多变环境中繁衍下去。 五、基因突变和基因重组的区别和联系 （一）基因突变和基因重组概 突变的频次会提高。 存在诱变因素是否一定发生基因突变？不一定，但基因【思考感悟】 【篇二：新课标高中生物必修 1、2、3 教学目的】 新课标高中生物必修 1、 2、 3 教学目的一、新课标高中生物课程总目标 通过高中生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。 获得生物学基本事实、观点、原理和规律等方面的基础知识，认识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技术、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和睦发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观确立必要的基础。 二、课程详细目标 1、知识 获得有关生物体的构造层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、观点、原理和规律的基础知识。获得有关人体构造、功能以及卫生保健的知识，促使生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 2、能力 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假定、拟订计划、实施计划、得出结论、表达和沟通的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识剖析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 3、情感态度与价值观 认识我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强复兴祖国和改变祖国相貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和睦发展的意义，提高环境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决议的意识。 逐步养成优秀的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 新课标高中生物必修 1 教学目的 第一章 走进细胞 第一节 从生物圈