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高中生物备课教案 【篇一：人教版高中生物教案】 高中生物教案 （第一册） 绪论 （一） 教学目的： 1 ． 生物的基本特点 （b：识记） 2． 生物科学的新进展 （a：知道） 3 ． 学习高中生物课的要求和方法 （a：知道） （二） 教学重点 1 ． 生物的基本特点 2 ． 学习高中生物课的要求和方法 （三） 教学用具 （四） 教学方法：议论、叙述、提问 （五） 教学设计 首先以议论的方式引导学生，针对教材中提出的非生命物质（金属表面的锈）和生物（石头表面的地衣），活跃的生命现象（开花的牡丹和飞舞的蜜蜂）和相对沉寂的生命现象（冬季的落叶林）进行对照，使议论有了基础。进而引出生物的基本特点的教学。 1．生物的基本特点，教材中归纳为六条，目的在于突出生物与非生物的本质区别。在平时生活中，我们很容易通过表面现象区分生物和非生物，而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体，还必须从生物体的化学组成、构造到生理功能，从生物自己功能到应激性，从个体生长发育到种族延续乃至生物进化，这样逐级深入，层层理解。 1）生物体具有共同的物质基础和构造基础。生物体的生命活动是在一定的物质基础和构造基础上进行的，蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质，细胞是生物体构造和功能的基本单位。 注意：一切生物并不都有细胞构造，但一切生物都具有共同的物质基础和构造基础；并且，除病毒外，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体构造和功能的基本单位。 例：下列生物中，不具有细胞构造的是（ b）。 a.枯草杆菌 b. 噬菌体 c. 团藻 d. 草履虫 （ 2）生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。是生物与非生物最根本的区别。从 方向上看，包括同化作用和异化作用，从本质上看，包括物质代谢和能量代谢。 注意：新陈代谢是生命的最基本特点，是生物体进行一切生命活动的基础。 3）生物体都有应激性。应激性是指生物体对外界刺激发生一定反响的特点。正因为生物有了应激性，才能对周围的刺激发生反响，进而使生物与外界环境协调一致，适应周围环境。 注意：要判断某生物现象是否属于应激性，应从两个方面考虑：一是看是否有引起生物发生反响的刺激；二是看生物体是否对外界刺激发生了反响。如果两者皆具备，那就是应激性。 例：下列属于生物应激性现象的是（ c ）。 a. 蝗虫的体色与绿色的青草一致 b. 竹节虫的形状与竹节相像 c. 避役的体色与变化的环境保持一致 d. 黄蜂身体上黄黑相间的条纹 4）生物体都有生长、发育和生殖的现象。该特点的基础是细胞分裂和细胞生长。生物体在生长过程中伴随着发育，表现出由新生到成熟的阶段性变化是发育。生物个体通过生殖，保证了种族的延续。 注意：生物的生长是量变，发育是质变，二者能够同时进行，但不可等同对待。 5）生物体都有遗传和变异的特性。遗传和变异的特性是通过生物生殖过程实现的，因而没有生殖，也就没有遗传和变异的时机。 例：金鱼的祖先是野生鲫鱼，鲫鱼经过人工饲养，进而演变成金鱼 的事实说明生物都具有（ a）。 a.遗传和变异 b. 应激性 c. 适应性 d. 多样性 6）生物体都能适应一定环境，也能影响环境。详细表现在生物的形态构造、生理功能和生活习性与环境相适应，又通过自己的生命活动使环境发生变化，进而影响环境。 针对生物体的基本特点，总结出各特点之间的关系： 新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，因此需要一定的物质基础和构造基础。通过新陈代谢，使生物体不断地进行自我更新，表现出生长、发育和生殖的现象，而生物在生殖过程中，又表现出遗传和变异的特性。生物体只有在新陈代谢的基础上，才能对外界的刺激表现出一定的应激性；生物体只有具有应激性，才能适应周围的环境。因此，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，是生物区别于非生物的最重要的标志，各基本特点 例：能维持和延续生命的生物基本特点是（ d ）a. 新陈代谢和细胞构造 b. 应激性和适应性 c. 遗传变异和生殖 d. 新陈代谢和生殖 2．生物科学的发展与进展 在生物科学的发展与进展的介绍中，突出了三大成就：细胞学说、生物进化论、 dna 工程和生态学方面的几个实例。 1）生物工程：生物工程（也叫生物技术）是生物科学与工程技术有机结合而盛行的一门综合性的科学技术。是指通过某种工程手段，在细胞水平或分子水平上，按照人们的意向来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。其成果层见迭出。如我国 乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在细胞内增殖的扰乱素的问世、 “人类基因组计划 ”的研究等等，这些生物工程研究成果的出现，均说明 了生物工程技术的研究，具有广阔的发展前景。 2）生态学：生态学是研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。生态学的研究，对解决目前人类面临的人口、环境、资源、能源和 粮食等世界性重