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高中生物书 【篇一：高中生物必修一 走进细胞】 第一章走进细胞 第 1 节 从生物圈到细胞一、 教学目的 举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。 2. 举例说明生命系统的构造层次。 3. 认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 1）生命活动成立在细胞的基础之上。（2）生命系统的构造层次。 2.教学难点 生命系统的构造层次。三、课时安排 2 课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的利处。 〖板书〗第 1 节 从生物圈到细胞 〖引入〗以 “问题探讨 ”引入，学生边思考边回答。 繁殖。 2. 提示： sars 病毒损害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，致使患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。别的， sars 病毒还损害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以 “本节聚焦 ”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总 结。 表 1 生命活动离不开细胞的实例 〖思考与议论〗 1. 提示：草履虫除能达成运动和分裂外，还能达成摄食、呼吸、生长、应激 性等生命活动。如果没有完整的细胞构造，草履虫不可能达成这些生命活动。 2.提示：在子女和父亲母亲之间，精子和卵细胞充任了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 提示：达成一个简单的缩手反射需要很多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感觉器、传入神经元、中间神经元、传入迷经元、有关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量众多 的细胞参与。由细胞形成组织，由各样组织组成器官，由器官形成系统，多种系统协 作，才能达成学习活动。学习活动波及到人体的多种细胞，但主假如神经细胞的参与。 4. 提示：比如，胰岛细胞受损容易致使胰岛素依靠型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易致使相应的肢体瘫痪； 大脑皮层上的听觉神经元受损可致使听觉发生障碍，等等。 5. 提示： 比如，生物体的运动离不开肌细胞；喜悦的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开有关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复 习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的构造层次 〖问〗地球上的生命系统能够分为那些层次？为什么说细胞是基本 的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅 读课本一边填写，教师总结。 表 2 生命系统的构造层次 〖思考与议论〗 1. 提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称 不变，但详细内容会发生变化。比如，心脏应为二心房、二心室； 种群应为同一地区的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有 1 个。如果换成一棵松树，图中应去掉 “系统 ”这个层次，细胞、组织、器官、种群的详细内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 提示：细胞层次；其他层次都是成立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立达成一系列的生 命活动，某些生物体仍是由单细胞组成的。 提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能达成一定的生 命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能达成生命活动的。 〖小结〗略 〖作业〗课后练习一二题。 〖答案〗 1.（ 1）活细胞： a 、 d 、 g 、i ；（ 2）死细胞： b 、e；（ 3 ） 细胞的产物： c 、f、h 。 （1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）； 2）种群层次；（ 3）群落层次。 拓展题 1.提示：不是。病毒不具有细胞构造，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，只管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否认的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒能够使人类更好地认识病毒，比如，研制抵挡病毒的药物和疫苗，进而更好地为人类的健康服务；从否认的角度看，人工合成病毒的研究也可能会集成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒流传开来，或许被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 【篇二：高二生物公然课教案】 高二生物公然课教案 授课时间：第十四周星期五第四节授课班级：高二（ 5）班 授课教师：马小斌 授课种类：新授课 课题：第三章第七节 细胞呼吸 教学目的： 知识目标： 1.识记有氧呼吸和无氧呼吸的观点、种类、场所、生理意义。 理解有氧呼吸与无氧呼吸的观点、总反响式、过程和图解，区别和联系、呼吸作用的意义。 能力目标： 1