高中生物atp教案.docxVIP

高中生物 atp 教案 【篇一：高一世物 atp 教案 1】 《细胞的能量通货 —— atp 》教学设计与反省 教材剖析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯串了系统的观点，帮助学生 认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的构造基础、细胞系统与环境的物质互换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量怎样输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞怎样利用这些能量。 第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节） 介绍的是直接能源物质－ atp ，第三节和第四节介绍 atp 的根源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承前启后的重要作用：学生能够进一步理解只有在能量的供给下，细胞膜才能履行主动运输 的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的 “能量变换站 ”和所有细胞的 “动力车间 ”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供给和利用是分不开的。 本节的 “问题探讨 ”采用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍 atp 分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述 atp 的化学组成和特 点，写出出 atp 的分子简式这两个教学目的。然后通过介绍 atp 和 adp 的相互转变，学生理解 atp 与 adp 相互转变在物质上可逆，在 能量上不可逆。通过介绍 atp 的利用方式，解释 atp 在能量代谢中的 作用。 2 重点难点及其剖析 教学重点： (1) atp 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用； (2) atp 与 adp 的相互转变。 教学难点： (1)atp 是细胞内的能量 “通货 ”； (2) atp 与 adp 的相互 转变。 重难点确实立依据： 因为 “atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 ”和 “atp与 adp 的相互转变 ”，便于学生理解主动运输，关于此后进一步学习光合作 用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、 dna 复 制、基因的表达等有关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解 atp 与 adp 的关系。在使 用纲领 教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于 学生学习 atp 与 adp 的相互转变。而如今化学必修 2 的有机化学内 容安排在高一下学期学习，而本节内容在高一上学期学习。此外 atp 是细胞能量的 “通货 ”这一观点较为抽象，学生难以接受，所以将这 两点定为本节课的难点。 教学策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、着手 制作、讲练结合等方式达成本节内容。比如在 atp 构造这部分内容中，设计了三个活动： 学生自学教材，初步认识 atp 的化学组成及分子构造活动； 2.学生 合作试拼 atp 分子构造模型，加深对分子构造的理解。 3.议论 atp 分 子的化学简式及 atp 分子的化学特点。在 atp 与 adp 的相互转变这 部分内容中，师生共同议论 atp 与 adp 的相互转变过程。在 atp 的 利用这部分内容，学生举例说出 atp 的使用途径。 教学设计 4.1 情景创设 人教版教材的引入采用一副萤火虫的图画和唐代诗人杜牧一首情景 交融的诗歌 “银烛秋光冷画屏 ,轻罗小扇扑流萤 ,天阶夜色凉如水 ,坐看牵牛织女星 ”创设情景。然后议论三个问题： 1，萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2，萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3，萤火虫发光的过程有能量的变换吗？如果直接采用这三个问题来提问学生， 较难实现教材的编写意图。 笔者采用请学生朗诵的方式，请同学在享受美的视觉同时感觉诗句的优美，较好地实现激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。然后引导学生提 出问题：萤火虫发光的能量从何而来？ 师生在这个问题的驱动下， 开始今天的探究之旅。笔者用了一个 flash 动画模拟 “发光实验 ”，现 用表格介绍实验过程。 在整个过程中目的就是让学生学习、认识科学家的工作方法和思维方法，特别是实验的比较原则，为学生自己的探究打下基础。在后边的环节表示学生已经学会建立空白比较。 4.2 实验探究 先让学生猜测神秘物质，激发学生的求知欲望，再展示  atp  注射液 和片剂照片。 然后按照下表达成一个探究性实验。 在探究实验过程中，学生提高了着手能力，剖析能力和概括能力，为提高生物科学修养打下优秀的基础。在这个过程还出现一个令人欣喜的片断，有小组设计了此外一个实验方案并开展了探究实验。他们改变了比较方式，原本实验方案是两块肌肉滴加不同物质比较，而他们是对同一块肌肉加入两种不同