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高中生物讲课教案 【篇一：高中生物优异教学设计】 篇一：高中生物《腐乳的制作》  (新人教版选修  1) 1 篇二：高中生物《 4.1 基因指导蛋白质的合成》优异教学设计  新人 教版 《基因指导蛋白质的合成》优异教学设计 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化讲堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容 是 rna 的种类及遗传密码的观点、种类、特点等。这部分内容波及的物质种类也比较多繁琐，我将它们置于本节课之前和之后分别解说。 二、教学剖析 1、教材剖析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用 2 课时。由于课时调整，我在上完 dna 构造后直接跳跃叙述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概括遗传信息的转录和翻译。 “概括 ”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识成立联系，进 行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主假如对转录和翻译过程的描绘，而且让学生理解转录和翻译的物质构造基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运 用已有知识和观点思考和议论有关的问题，需要运用有关 dna 和 rna 构造的知识，以及构造与功能相适应的观点进行剖析； “为什么 是三个碱基编码一个氨基酸呢？ ”需要学生运用数学知识和方法进行剖析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括构造示意 图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个 mrna 分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。可否办理好教材中的插图，是本节教学成败的重点因素之一。 2、学情剖析 学生在学习 dna 分子构造后，已经能够建构 dna 的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对 dna 产生了浓重的兴趣，想进一步探知有关 dna 的其他问题，学习的欲望强烈，可是学生往往会陷入 学习时理解，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目的 1、知识目标 1）概括遗传信息的转录和翻译。 2）能运用数学方法，剖析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、能力目标 培养和发展学生的察看识图能力，剖析概括和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的观点、原理和过程 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和剖析生物体生命活动的基本规律。 四、教学重点、难点 1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 2）教学难点 遗传信息的翻译过程。五、教学策略与手段 鉴于以上剖析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务下手进行教学设计，主要达成什 么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整讲堂构造，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先认识全貌再深究细节的程序；在策略上，充足激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题下手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和气奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动向化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节俭时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽略了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。 六、教学过程 篇三：高中生物必修一 走进细胞第一章走进细胞 第 1 节 从生物圈到细胞一、 教学目的 举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。 2. 举例说明生命系统的构造层次。 3. 认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 1）生命活动成立在细胞的基础之上。（2）生命系统的构造层次。 2.教学难点 生命系统的构造层次。三、课时安排 2 课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的利处。 〖板书〗 第 1 节 从生物圈到细胞 〖引入〗以 “问题探讨 ”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗 1. 提示：病毒只管不具有细胞构造，但它能够寄生 在活细胞中，利用 活细胞中的物质生活和繁殖。 2. 提示： sars 病毒 损害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，致使 患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。其他， sars 病毒还侵 害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以 “本节聚焦 ”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明 （板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表 1 生命活动离不