4.3构音语音障碍的治疗(构音语音训练AT520的使用).docx

构音治疗 治疗篇  拘熒言训与 韵母音位的治疗原则 ?单元音 -/a/-/u/-/i/ 今 /e、0/ 今 /tl/ ?复元音 -后响韵母今前响韵母今中响韵母 ?鼻韵母 -前鼻韵母今后鼻韵母 韵母音位的治疗流程 ?认识目标韵母的发音过程，意识到问题 所在。 -下颌、唇、舌的口部运动治疗 -构音运动治疗 举例：元音/i/的发音举例 70 bU 4(1 30 / i 測 1(1 dnlo LU 4.U b.0 bJ JTF 妁。21 回 堂甘:坐61间 X . * 频率(kHz) 方云逸, m, /i/ in /i, a, u/ 康复训练：认识元音 康复训练：认识元音/i/ 诊断评估：元音 诊断评估：元音/i/ ?发/i/时舌位靠后 ?发/i/时有鼻音 -软腭运动不协调 -舌后缩、舌的控制能力差 -牙列咬紧 ?发/i/时，要求下颌闭合，舌随着下颌上 升并快速前伸。 TOC \o 1-5 \h \z -垂直舌位 高 -水平舌位 前 -唇形 展 ?强调发/i/时，舌前伸，气流从口腔出来, 上下牙列接近，但不要咬紧。 构音运动治疗：元音 构音运动治疗：元音/i/ 口部运动治疗：元音 口部运动治疗：元音/i/ ?软腭运动治疗 -软腭被动刺激 -软腭自主运动 ?促进舌体前伸 -舌前伸运动治疗法 -舌尖向下伸展 -舌尖向上伸展 /i/的构音运动训练 -单音节词：衣、椅、鼻、笔、臂等; -双音节词：弟弟、一米、秘密等。 /i/的重读治疗 -[i—I—i]、 [i-I-I-I] 舌韵母练习：元音/i/  声母音位的治疗原则 ?习得顺序：从易到难。 ?相同优先：与前一个音位具有相同异常 类型的音位优先。  拓展评估 针对不同声韵组合、为训练服务的 声母音位、/语音分析表（单音节词）性新:序号测试词1日期???? ? ??? ? ???■ ? ???, 声耳2日明??? ? ??? ? I ??? ? 4 声母音位、/语音分析表（单音节词） 性新: 序号 测试词 1日期 ???? ? ??? ? ???■ ? ???, 声耳 2日明 ??? ? ??? ? I ??? ? 4 韵毛 3日期：? ? ??? ? *??? ? ??? ? *??? .■ , ??? ?? ??? 4日期！ ?? ????■ ? ??? ? ???■ ? ? : ShJTL 声母 5日期 ???? ? ? ? 韵母 6日期： ???? ? ? I ??? ? ? ? ???■ ? ??? ????■ ? ??? 声母i韵母 马 nn ? ? 米 末 妻 w年.慢E□.宜萝oa? ■?mi?浦I mai ? ? 米 末 妻 w 年 .慢E□.宜萝 oa ? ■? mi ?浦 I mai mao :gi . : nie ..U. .■ ? ??? ? ? i矿…?.? 15ming 15 治疗姉的总站（声每与不同滴耳相拼时.是否呈现不局的建易可饵JH序？如果存存颤序.是何神順序？， 声母音位的治疗框架 训练训练训练训练 训练 训练 训练 训练 L诱导训练 音位诱导训练 ?音位诱导训练是构音语音训练中最为重 要的一个阶段，它的主要目的就是帮助 患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的 声母音位，是从无到有的过程。 音位诱导 发音教育 治疗篇/构音语音训练/音位刃得/第二阶段 发音要点: ?气流突然爆破 ?大量气流适出 ?声帯不振幼 0. speech 音位诱导训练 ?根据错误走向，分析未掌握的音位及其 错误走向，进行针对性的训练： 找到正确的发音部位（发音部位）建立正确的 找到正确的发音部位 （发音部位） 建立正确的 发音方式 （部位+方式） 送气/不送气 特征 ■ Z ? 帮助患者认识到问题所在（部位、方式、部位+方式） MM习削亥 音位习得训练 ?音位习得训练促进患者初步地习得该音位，将 在诱导阶段诱导出的音位进行类化。 ?掌握目标音位 -单音节（/音位,单韵母/、/音位,复韵母/、/音位+ 鼻韵母/） -双音节（前）、三音节（前） 一双音节（后）、三音节（后）和三音节（中） /b/的音位习得 训S位律点一阶段 辫孑 blan zi 辫子 办公宣 WnodgEf 流鼻湧 Hu olti 泊构肖谓缸瞄卮险扇却指阶司 金奖杯 冋WngbE 办公室 流鼻涕 金奖杯 自选课程 治疗篇/构音语音训练/音位刃得/第二阶段 口 nr球 匚好 匸I 口 nr球 匚好 匸I刀片 C彝盘 □粘子 D驹 □仙 □卡片 □械 匚I度蘇 □如虫 □革集 □手怕 □照片 口皮蹉 □盘子 口花瓶 □果盆 □匹爭 D義是 □车景 □閃製 □岷 □ □山嫉 □ F Dr. Speec 自选课程 mil亥 音位对比训练 ?当患者新习得的目标音位没有到达一定 的熟练