【中期检查】基于高中数学反思性教学的研究中期检查表.docVIP

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 基于高中数学反思性教学的研究中期检查表 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 1、研讨时间:2020年5月15日 2、研讨地点：学校大会议室 3、研讨过程: 首先由课题负责人介绍课题立项情况，布置课题组成员的具体分工，探讨课题实施具体方案，最后由课题组外专家提出宝贵意见。 4、评议专家： 5、参与人员: 专家评议要点： 1.预期成果要有文本成果和实践成果，要看得见，摸得着，可操作，要尽量物化 2.课题实施的可行性分析，要少一些理论的东西，多一些基于学校的实际的思考，多一些自己的想法。 3.部分地方的语句要通顺些，措辞再推敲、整合一下。 4.搞研究要务实，要脚踏实地，基于实际才能有生命力。就我校的什么情况，教学中的什么情况，出现了什么问题，以此为切口提出的思考、提出的课题才是有价值的。 5.内容要细化、要分点、不宜过多、要便于操作，研究内容与研究目标要交叉、对接。 6．选题要找到一个新颖的切入点，要从自我出发，要与当前课改中的热点、难点、重点相吻合。 7．六点建议： （1）精深理论；（2）精细设计；（3）精诚合作；（4）精当操作；（5）精彩呈现；（6）精致管理。 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法 1．我校数学组反思性教学的调查与分析 （1）组织课题组成员学习《高中数学反思性教学的策略研究课题研究实施方案》，明确本课题研究的意义。 （2）为了更好地了解我校教师课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，进一步提高教育教学质量，课题组设计了《中学高中数学反思性教学调查问卷（教师卷）和《中学高中数学反思性教学调查问卷（学生卷）》，我们想通过本问卷，了解师生对高中数学反思性教学的一些看法和做法。 （3）对我高中数学课堂教学的现状进行分析，找出问题所在，使得课题研究在解决问题过程中更有针对性与操作性。 2．基于文献研究的教学反思概念的理解与思考 组织课题组成员认真学习有关“教学反思”等核心概念或理论，了解高中数学反思性教学的术语的内涵，不断丰富教师对课题研究内容的理解。在文献研究的基础上，针对《中学课堂教学调查问卷（教师卷）和《中学课堂教学调查问卷（学生卷）》及《分析报告》的有关内容，组织教师反思课堂教学，确定高中数学反思性教学的策略研究的维度和视角。 3．高中数学教学反思基本框架设计研究与培训 作为教师的一项专业活动，因此，课题组加强对教师进行有关课堂观察知识的培训，在我校课堂教学研究的基础上，根据“调查问卷分析研究报告”上反映出的问题，紧扣课题研究内容“教师对教学的反思”和“学生对学习的反思”。教师对教学的反思主要为：对教师教学价值观、理念的反思，对教师教学过程的自我反思，反思教学设计。学生对学习的反思引导学生进行反思，主要分为：引导学生反思自己的思考过程，引导学生反思活动所涉及的知识，引导学生反思所涉及的思想方法，引导学生反思问题的表征，引导学生反思数学活动的结果，引导学生反思问题的变式。分三个阶段完成:课前反思,课中反思,课后反思。 4．高中数学教学反思的具体策略研究 数学的反思性教学策略是通过对教学过程中的存在的教学问题和现象的分析和研究,作出相应的解决方案的手段和方法。它具体包括教与学这两方面的的反思。教师对自己教学过程的反思指的是教师在数学课堂教学过程中,反思自己的教学设计,教学方法,教学手段和教学理念等教学行为。学生对自己学习过程的反思指的是学生在学习的过程中,反思自己解决学习问题的方法和手段等行为。教学策略既注重教方面的策略,又注重学方面的策略,两者有机联系在一起,缺一不可。只有同时结合教与学的策略,才能不断深刻认识到数学的教学规律和学习规律。 反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价,是教师实现自我发展的有效途径。在数学教学中要注重立足基础知识,在定理、公式的推导中充分暴露思维过程,深入挖掘教材中蕴含着的重要数学思想方法和思想精髓,同时在教材例习题的类比、改造、引中和拓展下功夫，通过教师的言传身教,让学生在学习过程中学会反思,让学生通过反思—问趣—探究—发现一发展这些环节,来提高学习的主动性和自主性,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观等的整体发展,最终提高学生的创新能力。教师可从不同的角度进行反思如：(1)对教学实践过程的反思；(2)对学生知识背景、理解水平、兴趣爱好的反思；(3)对教材的反思。而后形成教育日志、教育案例、教育叙事、教后记。 5．建立高中数学反思性教学课例资源库 一年多来，课题组成员认真开展与高中数