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人教版六年级下册数学教案《比例的应用》 人教版六年级下册数学教案《比例的应用》 PAGE / NUMPAGES 人教版六年级下册数学教案《比例的应用》 人教版六年级下册数学授课设计 《比率的应用》 老师还在为学生的上课备课而烦忧么 ?下面给大家供应 了《比率的应用》授课设计，仅供参照，感谢查察。 授课目标： 使学生能正确判应用题中波及的量成什么比率关系。进一步熟练地判断成正、反比率的量，加深对正、反比率概 念的理解， 2. 使学生能利用正反比率的意义正确解答应用题， 坚固 和加深对所学的简单方程的认识。 培养学生的判断分析推理能力。授课重点： 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的 比率关系。 并能利用正反比率的关系列出含有未知数的等式正确运用比率知识解答应用题 授课难点： 学生经过分析应用题的已知条件和所求问题， 确定那些量成什么比率关系，并利用正反比率的意义列出等式。 授课过程： 一、旧知铺垫 下面各题两种量成什么比率 ? 一辆汽车行驶速度必然，所行的行程和所用时间。 从甲地到乙地，行驶的速度和时间。 每块地砖的面积必然， 所需地砖的块数和所店面积。 书的总本数必然，每包的本数和包装的包数。过程要求 ①说一说两种量的变化情况。②判断成什么比率。③写出关系式。 依照题意用等式表示。 汽车 2 小时行驶 140 千米，照这样速度， 3 小时行驶 千米。 汽车从甲地到乙地， 每小时行 70 千米，4 小时抵达。若是每小时行 56 千米，要 5 小时抵达。 二、创立情境引入内容 出示例 5 “画面上张大妈与李奶奶的对话让我们知道了哪些数据 ? 你能提出什么问题 ?” 学生回答后引出求水费的实责问题。 你们学过解答这样的问题吗 ?能不能够解答 ?让学生自己 解答，沟通解答的方法。 引入：“这样的问题能够用应用比率的知识来解答，我 们今天就来学习用比率的知识进行解答。 ” 出示以下问题让学生思虑和讨论 ①问题中有哪两种量 ? ②它们成什么比率关系 ?你是依照什么判断的 ? ③依照这样的比率关系，你能列出等式吗 ? 明确 因为水价必然，所以水费和用水的吨数成正比率。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 学生讨论沟通 演示解题过程： 设未知数，依照正比率的意义列出方程，接着解比率求出未知数。 让学生查验所求的未知数 x 可否合 乎题意。查验的方法是把求出的数代入原等式 ( 即方程 ) ，看等式可否建立。把求出的 16 代入等式，左式 ==，右式 ==，左式 =右式，也就是它们的比值相等，与题意吻合，所以所求的解是正确的。 问题：“王大爷家上个月的水费是元，他们家上个月用多少吨水 ?” 要修业生应用比率的知识解答，尔后沟通。经过校正、沟通，使学生明确条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比率关系没变，可是未知量变了。 出示例题 6 的场景。 同样先让学生用已学过的方法解答，尔后学习用比率的 知识解答。 师：“想一想， 若是改变题目的条件和问题该怎样解答 ?” 出示以下问题让学生思虑和讨论 ①问题中有哪两种量 ? ②它们成什么比率关系 ?你是依照什么判断的 ? ③依照这样的比率关系，你能列出等式吗 ? 注意启示学生依照反比率的意义来列等式， 使学生进一 步掌握两种量成反比率的特点和解决含反比率关系的问题 的方法。 让学生演示解题过程，集体修正。 达成“做一做” ， 直接让学生用比率的知识解答 问题：比较两题说一说两道题数量关系有什么不同样，是 怎样列式解答的。 总结应用比率知识解答问题的步骤 分析题意，找到两种有关系的量，判断它们可否成比率，成什么比率。 依照正比率或反比率意义列出方程。 解方程 ( 求解后查验 ) ，写答。 授课设计设计频道介绍：