人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》同步作文指导.docVIP

人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》同步作文指导 人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》同步作文指导 PAGE / NUMPAGES 人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》同步作文指导 习作一 【习作要求】 在口语社交的基础上，以《难忘的“第一次” 》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”此后获得的启迪，也能够从下面两个内容中选择一个，达成本次习作。 在《手指》中，作者以平平经常的手指为题，写了一篇饶有兴趣的文章。我们身边也有好多一般的事物值得写，选择一个使你有所感想的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中获得的感悟。 漫画有强烈的讽剌性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，嘲讽、责怪或夸耀某些 人、某些事。下面这幅《假文盲》，你能不能够领悟到画家的企图呢？把这幅漫画和图意以及你的想法写下来，题目自己定。若是你有更喜欢的漫画，也能够写自己喜欢的那一幅。 【写作指导】 写《难忘的“第一次” 》的一件事，必然要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感觉最深而又比较存心义的、详尽的、奇特的、典型的事件作为作文资料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的 这样才能充足表达中心，才能写出真情实感，才能动人读者。对于与文章中心亲密有关的部分要作为重点详尽地写，对于那些只起烘托作用的情节要简单地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的资料，即使特别熟悉、幽默，也绝对不能够写，这样，才能有利于表达中心思想。 写作难忘的“第一次”的事情时，既要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的 主要内容、重点情节，要能看出“第一次”与第二次的不同样点，显现出作文的新鲜内容。比方你要写第一 次家庭劳动，你就应该详尽地写出第一次的感觉或体验来。比方洗衣、洗菜、淘米、做饭、生火、整理屋 子、买油盐酱醋之类的劳动。有的同学经常参加家务劳动，有人参加家务劳动比较少。参加家务劳动多也 好，少也罢，写“第一次” 。我们应该从好多家务劳动中精选出“一次”来写。精选什么样的呢？应该精选 自己最熟悉的、最感兴趣的、感觉最深的来写。由于最熟悉，你对劳动的过程认识得最清楚，才有的可写， 写起来才驾轻就熟。由于最感兴趣，写起来才津津乐道，才能写出劳动的情味。由于感觉最深，写的时候， 才会把感觉、领悟融注其中，写出的文章才会有传染力。 描绘“第一次 ”的文章，我们已经写过多次了，我们应该从那些方面来详尽描绘吗？ 在详尽写作的过程中，要围绕《难忘的“第一次” 》精心选材。经过一件事的记述来表现中心，要采用典型事件，重视叙清事情的来由、经过和结果，经过详尽的表达来突出文章的中心。 围绕《难忘的“第一次” 》，也能够经过一件事的不同样阶段的生活片段来表现中心，从不同样角度来表现。 这些事能够是比较完满的，也能够是不完满的，是一些生活片断。比方在“第一次”的过程中，开始失败 了，又失败了最后终于成功了。这样就能把文章写的一波三折，情味横生。 如课文中所说的《顶碗少年》 ，文章描绘了一件事：顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”张开。文章描绘了一场动人心魄的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风采 地向观众鞠了一躬，所有从头开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观 众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。我们练习写《难忘的“第一次” 》，应该围绕“第一次”来选材。 经过几个波折来表现中心的文章，写时必然要分清主次，突出主要人物，不能够平均使力，更不能够喧宾夺主。除了要注意详略外，还要注意表达次序，资料的弃取、构想，矛盾矛盾可否需要解决，怎样解决等问题。 我学会过好多手工活儿。能够一提到写作文，就脑袋一无所有。感觉没有什么东西可写，写不详尽。这是怎么回事儿呢？ 描绘你喜欢的手工生活，重点是要写好“学做”的过程。 “学做”含有两个内容，一是“学” ，作为一个学生，特别是小学生， “学”的内容和方面好多，他们看到大人们在做事，说话，甚至走路的姿态都要学 一学，他们不懂的东西太多了，他们要学的东西也太多了。二是“做” ，就是着手，他们所“做”的事情，一般都是第一次，都不会，都在“学” ，所以在“做”的过程中，要么失败了，要么成功了，一般拥有波折 性，有情节，有过程。 “学做”什么和“学做”哪些呢？这要因人而异，但不论乡村仍是城市，作为一个小 学生，学做的内容十分丰富，可写的东西好多。能够是学下厨，跟爸爸或妈妈一道，在厨房里做某件事情， 一边学一边做，也许一边问一边在大人的指导下做，如学炒菜、学淘米、学刷碗等；也能够是学做自己的 事情，爸爸妈妈经常为“我”做事，可是“我”渐渐长大了，只管有好多事“我”从没有做过，不会做