加强医学生人文素养教育路径.docxVIP

PAGE PAGE 1 加强医学生人文素养教育路径  ［摘要］医学生是我国医疗卫生行业的重要人才资源，是将来的期望和寄予。培育具有超群医技水平和职业道德的医学人才是医学发展的必定趋势。但目前，我国医学生的人文素养训练较为缺失，人文素养训练处在边缘化的位置。加强人文素养训练应从转变思想观念为突破口，以转变课程体系为基础，加强师资队伍建设为核心，理论联系实践为重点，逐步加强医学生人文素养的提高，培育具备高素养的医学人才。  ［关键词］传统文化训练；医学生；人文素养训练  自古以来，我国就有“医者仁心”的说法，就是说作为一名医生所要拥有的不仅是超群的医技水平，而且还要有高尚的职业道德和人文精神。然而，长期以来，我国医学院校注意的是专业理论的传授，忽视了应有的人文素养训练和职业道德训练。医学生所缺失的人文素养训练水平不但会影响医疗服务水平而且对于医患之间的沟通有很大的影响。因此，提高医学生的人文素养训练是我国医学院校培育人才的重要工程。  １加强医学生人文素养训练的意义  医学人文素养指通过医学人文学问积累和医学人文精神修养，内化于医者个体内心身心，形成医者特有的思想、修养、品行和气质，体现为医者对患者的价值、生命与健康、权利和需求、人格和尊严的关怀、关怀和敬重。［１］随着社会的发展和医疗卫生行业的进步，医学生人文素养的提升成为非常紧迫的问题。（１）加强医学生人文素养训练是构建和谐医患关系以及和谐社会的现实需要。自医疗卫生事业和市场经济接轨后，部分医务人员的世界观、人生观、价值观发生了微妙的变化，受负面价值观的冲击和影响，“向钱看”思想严峻，缺乏责任心和责任意识，严峻影响了医患之间的正常关系。假如出现医患纠纷后，被媒体报道转载后则严峻影响了社会的正常秩序。因此加强对医学生的人文素养训练，有着重要的现实意义。（２）加强医学生人文素养训练是培育高素养医学人才的重要保证。古人有言“病家求医，寄以生死”。作为一个医学生，将来要做治病救人的工作，因此必需具备良好的专业素养。这种素养简洁地概括就是“仁心妙术”，这里的“仁心”并不仅仅是医德，还包括人文素养和职业道德，“妙术”也不简洁地指医学上的技能，也就是说在正确的思想指导下，将人文素养渗透于专业技术中，这样才能培育出优秀的医学人才。（３）加强医学生人文素养是新形势下贯彻党的训练方针的必定要求。习近平总书记在全国青联十二届全委会和全国学联二十六大中发来的贺电中指出：“当代中国青年要在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉根据党和人民的要求锤炼自己、提高自己，做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓，在火热的青春中放飞人生幻想，在拼搏的青春中成就事业华章。”这里的十六字中要求人们既要修德又要有真学问。  ２医学生人文素养的训练现状  进入２１世纪，虽然医学界和训练界已经意识到医学生的人文素养训练的重要地位，但医学生的人文素养训练状况仍不容乐观。［２］（１）医学生普遍忽视人文社会科学学问。现阶段，由于专业要求，我国医学专业的学生大多是理科生，大多数学生对于人文社会科学缺乏爱好，进入高校后，更加忽视自身对于人文社会科学的学习，最终的目的不是为了增加自身的文学修养，而是应付考试。人文社会学问的缺失会导致熟悉问题、理解问题的力量不够，与人沟通力量差，缺乏精神上的安慰，还有部分学生文字书写力量差，导致病例书写不规范等问题。（２）医学院校课程设置不合理。在医学院校中开设的人文社会科学课程主要就是思想政治理论必修课和其他各科的选修课，以及学校开展的各种各样的文化艺术活动。思想政治理论课和各种文化艺术活动大多支配在大一和大二阶段，比如牡丹江医学院临床医学专业的学生，思想政治训练理论课和选修课都集中支配在大一至大三学年，在大四学年课程的设置均为临床理论课与实践技能课，课程设置较为紧凑，学生没有多余的时间进行理论课以外的关于人文素养的学问学习。（３）老师队伍人文素养需要加强。我国医学院校的老师队伍大部分都是医学理论较强的老师，而对于人文社会科学没有经过系统的学习，缺乏足够的人文学问积累，那么在授课的过程中自然就不能将人文社会科学的学问与医学理论进行结合，最终导致文医分别。  ３提高医学生人文素养的对策  医学生的内心态度、价值观念能够引导其将所把握的专业学问与技能用于“有价值的现实”当中。医学的本体是生命，医学所表达的是对人类最深切的终极关怀，为人的生命服务是医学的终极目的。［３］因此必需将人文素养训练和医学训练紧密结合，将人文素养训练真正融入到医学训练中。（１）树立人文素养训练和医学理论相结合的理念。作为一名医生除了具备超群的医学技能和学问，更应当把握丰富的人文学问