慧学云平台与数学课堂教学的整合.docxVIP

PAGE PAGE 1 慧学云平台与数学课堂教学的整合  数学课堂依托“慧学云”平台，通过计算机、平板电脑、智能手机等终端，建立老师与学生、学生与家长、老师与家长之间在学业上的联系。使得老师在教学过程中能准时得到教学反馈，家长也能参加到学生的学习中，通过云端准时了解学生学习的状况及问题。学生能公平享受优秀训练资源，从而形成良性循环，提高学生的学习爱好。  关键词：“慧学云”平台；学校数学；学习爱好；有效课堂  随着训练改革的发展，数学训练不再单一要求学生“会考试、会解题”，更重要的是对学生力量的培育。依据新课程标准要求，每一节数学课必需都是有效课堂，而何为有效课堂呢？有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生连续学习的欲望。老师不再是课堂的主体，而是作为一堂课的设计者、引导者，引导学生主动探究数学世界里的神秘。要实现这一目标，明显光靠过去一些单调的教学手段是难以实现的，必需要和现代化的网络信息技术结合到一起。明显，慧学云智能训练平台(以下简称“慧学云”平台)就为我们供应了一个良好的平台。  一、集中学生留意力　显著提升课堂效率  作为一名学校生，基本每天所要学习的科目都有五六种，时间紧任务重，所以要想学好每一科，课上的效率就至关重要。据科学研究显示，学校生这个年龄段留意力集中时间为30分钟左右，而一堂课基本上是40～45分钟，怎样调动学生集中留意力，就是现在老师亟待解决的一个问题。笔者在教学过程中，渐渐摸索出了一些方法。这些方法围绕的一个基本核心思想就是让学生一节课要保持动静结合。在设计一堂课时，讲课时间尽量掌握在15～20分钟左右，并且是穿插在一堂课中，不是集中讲授。在这个过程中，依据课程内容的不同，不停地调动学生进行各种各样的活动。利用“慧学云”平台，把任务发布到学生手中。例如，在几何课程中，笔者让学生动手裁剪、拼接，独立思索结论，也会进行分小组争论，让学生不同的思想沟通、碰撞、融合，相互之间沟通更多的方法和思路，在争论和沟通过程中，学生其实已经“动”起来了。再如，在代数相关内容教学时，会涉及大量的计算，单纯地让学生一遍一遍练习，学生会枯燥乏味；笔者尝试让学生分成小组，抽取学生上黑板做题，做对了给小组加分，而其他小组的成员也可以在完成自己任务的前提下为上黑板的学生挑错，只要找对错误，也会给本小组加分。这样的模式下，上黑板做题的学生假如有问题能准时地暴露出来，当堂改正，而不能上黑板的学生也时刻留意力集中盯着黑板。在反复地做题和纠错过程中，学生就在不停地巩固堂课所学的内容，利用学生之间的“竞争”也可以不断激发学生的学习爱好。并且，一个小组的成员之间也可以相互指导，近距离解决问题。老师要给学生独立思索的时间，接受讲解学问的时间，这些时间就是所谓的“静”。而本组内的沟通，组与组之间的竞赛，就是所谓的“动”。  二、准时反馈教学数据　实现师生完善互动  对于老师来说，一节课上完最想知道的就是有多少学生把握了本节课的学问，把握程度又是如何。在传统教学中，我们只能通过让学生做练习，抽取个别学生的回答来推想学生学问把握的状况。对于剩下的大部分学生，最多只能通过让学生自己举手或观看学生的表情确定解答习题的正确率。而“慧学云”平台很好地解决了这一问题。通过互联网技术，依托云计算、大数据以及移动互联网等技术，借助计算机、平板电脑、智能手机等终端，为学生和老师架起了一座沟通的桥梁。在应用过程中，笔者每讲完一个学问点，从系统中都能找到相对应的题目给学生练习，学生在自己的平板电脑上选择答案，系统终端立刻就能推断对错，并且把学生做题状况分析成详细数据通过互联网成功传输，了解学生的学问把握状况，继而再做出准时反应，调整教学进度以及教学方案。针对教学过程中发觉的问题，利用小组互帮互助准时解决，或者利用自习课加强辅导，实现师生间双向、准时、反复的多次沟通。这样一来，有问题就能准时解决，渐渐提升学生的学习成果。  三、共享优质训练资源　促进学生自主学习  近年来，翻转课堂教学新模式得到广泛推广。在该教学模式下，学生在家完成学问的学习，而课堂变成了师生之间、生生之间互动的场所，其中包括：答疑解惑、学问的运用等，从而达到更好的训练效果。这种训练思想是值得借鉴的。内蒙古地区本身属于训练较不发达地区，训练资源落后。而笔者所教的学生，90%都来自于农夫工家庭，家长的文化素养水平相对较低，也因此没有力量、没有时间指导孩子的课业。假如选择外出补课，家里的经济条件也难以负担。这就造成孩