成人高等网络教育管理的实现途径.docxVIP

PAGE PAGE 1 成人高等网络教育管理的实现途径  摘要:成人高等训练质量的提升需要高效的课程训练管理作保障。笔者结合自身的工作阅历，对成人高等网络训练教学管理的实现途径进行研究。  关键词:成人;高等网络训练;教学管理;途径  随着现代网络训练技术的发展，成人高等训练也利用网络技术，为学员供应诸多便利，通过丰富的网络课程资源，有效强化学员的自学力量。网络训练已经成为成人高等训练的发展趋势，但是由于部分管理人员对网络教学不熟识，导致训练活动出现诸多问题，因此，应对成人高等网络训练教学管理进行分析，深入解析最佳训练方案，进而不断提升课程的训练质量。  一、研究思路及方法  本文的主要研究思路即充分借鉴现有较为科学的成人训练教学管理体系，构建全面的基于网络扫瞄器与终端服务器功能的成人网络训练管理体系，乐观开展教学资源，有效落实老师、学生及管理人员的学习沟通，进而使学生可以充分利用网络自学。老师可以利用此系统对学生进行训练指导，教学管理人员则可以随时随地进行网络管理。本文主要采纳文献法与比较法，对成人高等训练教学管理、网络训练管理及现有成人训练管理的模式进行对比，全面构建最佳且相宜成人训练的网络化教学管理模式。  二、研究价值  终身学习大力促进了成人训练的发展，不断发展的通信技术极大地增加了成人训练的敏捷性与开放性。基于日新月异的网络技术这一背景，将其融入成人训练，可以有效构建成人训练网络;学员可以从网络中找到自己需要的训练资源。但是从实际发展状况来看形势不容乐观。训练管理工作人员需要充分利用校园现有资源，对成人训练进行网络化教学管理，革新训练理念，不断优化训练项目，使其符合成人训练的发展需求，进而不断推动成人训练健康发展。由此可以看出，研究成人高等网络训练教学管理的策略具有深远的训练意义，其不仅可以有效提升成人训练的教学质量与效率，节约大量训练资源，而且可以切实促进成人训练管理事业的发展。  三、成人高等网络训练教学管理的实现策略  1．乐观构建科学完备的成人网络教学管理平台  一个性能强、运行稳定且平安的训练管理平台对成人网络训练而言非常关键。要想有效开展网络化训练管理，管理人员就要随时开展考试与测评管理，可以对每位老师的授课状况、学员的学习状况进行了解与监督，全面实现过程管理;在教学中，老师可以为学生供应大量的课程学习资源，利用网络共享，并选择线上线下相结合的方式与学员进行学习沟通，关心学员解决问题。  2．乐观落实学分制教学管理模式  由于成人学员在认知力量、年龄、生活阅历、学习基础等方面存在较大差异，集体授课制的教学手段已经无法满意学员的学习需求，甚至限制了成人训练的发展。通过有效开展学分制教学管理可以切实打破年龄与专业等要素的限制，将原本以年级段、专业为框架的训练模式，转换成为以学员为核心、以辅修课程为基准的管理模式。学分制非常贴合学生的学习差异特点，学员可以依据学习爱好、认知力量与阅历状况跨专业选取课程，并依据自我学习状况适当延长或缩短学制，以此来满意成人学员的学习需求。在落实学分制的过程中要完善现有成人训练的选课系统，研发可行的专业课程体系，依据学员的学习需求，为其供应形式各异的学习发展方案，进而构建科学、有价值的课程体系，以促进学员的学习发展。  3．构建民主的成人学习模式  成人学员之间学习基础不同，存在学习差异，但是成人群体具备肯定的自我掌握力量，因此，在开展训练管理工作时，可以利用成人学员自身的学习优势，引导其乐观参加学习实践活动。老师要在教学时乐观构建民主宽松的学习情境，充分激发学员的学习爱好。其一，为学员供应多样化的网络学习资源。以专业课程为核心，构建一个科学多元化的网络专业课程资源库，不仅要保证图文并茂，还要支持人机交互功能，以便学员进行自主学习。其二，乐观构建以学员为核心的导学体系，依据专业课程的训练属性，为学员供应课程的导学方案，以章节为导学主线，乐观介绍课程的学习方法，进而提升学员的学习力量。其三，乐观构建合作学习小组，使学员自主参加小组活动，强化其学习主体地位，为学生供应全面的学习资料，不断树立其学习信念，调动其学习乐观性，进而从根本上促进学员的学习进步。  四、结语  在实际开展成人网络教学管理活动时，要充分结合网络训练的特点与课程需求，以生为本，充分呈现学员的主体地位，围绕专业课程训练需求细心设置课程训练内容，不断强化学员的学习力量。老师在教学过程中，需要准时转换训练理念，深化自我训练服务的工作意识，乐观构建科学完备的训