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(完整版)幼儿园课程论题库 (完整版)幼儿园课程论题库 PAGE / NUMPAGES (完整版)幼儿园课程论题库 第一章 少儿园课程概括 一、选择题 单项选择 2、以下课程种类中个，不属于学科课程的是（ B ）。 A、分科课程 B 、中心课程 C 、有关课程 D 、交融课程 3、依照课程决议的层次标准来剖析，任课教师本质理解领悟的课程属于（ A ）。 A、学校层次的课程 B 、教课层次的课程 C 、看法层次的课程 D 、体验层次课程 4、（ C ）是依据小孩经验或集体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，因此 又称对称经验课程。 A、中心课程 B 、广域课程 C 、活动课程 D 、交融课程 5、（ B ）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、少儿人数等限制时，简单 使少儿的自主、研究、实践流于表面。 A、隐性课程 B 、经验课程 C 、学科课程 D 、分科课程 6、美国斯坦福大学的（ A ）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬旷课程三种种类的课程。 A 、艾斯纳  B 、古德莱德  C 、普洛佛斯  D 、费尼克斯 7、以下哪一种课程是存在于“理想的课程”和“本质的课程”之间的流失的课程。  （  C  ） A 、显性课程  B 、隐性课程  C 、悬旷课程  D 、经验课程 8、以下哪一种课程是属于社会本位的课程种类。 （ A ） A 、中心课程 B 、分科课程 C 、交融课程 D 、广域课程 9、除了活动课程外，以下哪一种课程也是属于经验课程。 （ C ） A 、有关课程 B 、交融课程 C 、中心课程 D 、广域课程 10、目前，我国少儿园课程主导的定义是（ B ）。 A 、经验论 B 、活动论 C 、过程论 D 、体验论 多项选择 1、 以下哪些是少儿园课程的特色（ ABCD ）。 A、少儿园课程的基础性、启发性 B 、少儿园课程的全面性、生活性 C、少儿园课程的整合性 D 、少儿园课程的活动性和直接经验性 2、美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程种类 ( ABC ) A 、显性课程 B 、隐性课程 C 、悬旷课程 D 、经验课程 3、对于课程的看法，归纳起来有以下几种看法（ ABCD ） A 、课程是教与学的内容 B 、课程是教与学的计划 C 、课程是学习者的经验 D 、课程是各样活动 4、少儿园课程由以下哪些因素构成？（ ABCD ） A 、少儿园课程目标 B、少儿园课程内容 C 、少儿园课程实行 D 、少儿园课程评论 5、以下哪些课程属于以课程决议的层次为标准区分的（ AB ） A、理想课程 B 、意会课程 C 、隐性课程 D 、悬旷课程 填空题 1、按在不一样层次上起作用对课程进行分类，能够分为看法层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课 程、教课层次的课程和体验层次的课程。 2、目前我国少儿园课程种类主假如分领域课程，其本质是 学科 课程。 3、悬旷课程是存在于 理想的课程 和 本质的课程 之间的流失课程。 4、目前我国少儿园课程种类主假如分领域课程，其详细款式表现为 分科课程 和 有关课程 。 简答题 、少儿园课程有哪些特色？①少儿园课程的基础性、启发性②少儿园课程的全面性、生活性③少儿园课程的整合性④少儿园课程的活动性和直接经验性⑤少儿园课程的潜伏性 4、艾斯纳教授提出的隐性课程在那些方面发挥作用？ 一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用： ①是物质空间方面，校园的建筑、活动场所、绿化、设备设置等物质条件会以 耳濡目染的方式影响学生心理； ②是组织制度方面，学校的管理制度、生活制度、评论制度、赏罚制度无形中 与学生的发展牢牢相连； ③文化心理方面，包含学校文化价值观、师生关系，教师的教育观、小孩观与 行为表现。 学校文化、教师行为态度对学生发挥的影响、从某种意义上说，大大超出学校、教师向学生开设的正规课程。 第二章 一、单项选择题 2、课程开发的目标模式中，试试性的一般目标拟订出来后，还要经过哪些“筛子”的挑选： A、教育文化学和教育哲学。 B、教育社会学和教育哲学 C、学习理论和教育哲学 D、教育人类学和教育哲学 ( C ) 1、（ A ）——提出并系统确定了课程开发的过程模式。 A 、 斯坦豪斯 B 、泰勒 C 、博比 D 、查特斯 1、编制学科课程所考虑的主假如： A、经典文件 B、学生的兴趣 C、社会生活 D、学科内容 ( D ) 1、编制活动课程所考虑的主假如： A、经典文件 B、学生的兴趣 C、社会生活 D 、学科内容 ( B ) 1、编制中心课程所考虑的主假如： A、经典文件 B、学生的兴趣 C、社会生活 D 、学科内容 ( C ) 二、多项选择题 1．课程开发的经典目标模式原理包含