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岗位群及其职业能力需求的调查与分析——以新能源汽车企业为例 摘要：如今汽车已由传统的燃油车向新能源汽车迅猛发展。由于新能源汽车涉及多学科交叉融合，其岗位的工作内容及其职业能力要求与传统汽车有一定的差异。本文将以新能源汽车行业为例，对新能源汽车行业的岗位群及其职业能力需求进行调查与分析研究，并将相对应岗位及其职业能力所需要学习的课程进行分析归类，为新能源汽车专业建设、课程设置和人才培养内容提供参考。 1 新能源汽车行业岗位群情况及职业能力需求情况1.1 新能源汽车行业人才现状在国家政府的大力支持下，我国新能源汽车行业发展迅猛。新能源汽车主要向“电动化、智能化、网联化、共享化”发展。目前新能源汽车企业的技术人才大部分来自于传统汽车企业，以传统汽车技术为知识背景的技术人员未能满足新能源汽车“新四化”发展的需求1.2 调研对象选择与调研渠道笔者根据往年新能源汽车企业的销售评价排名以及综合各企业的发展状况等，将新能源汽车企业品牌大致分为了以下四大类型：(1)造车新势力，主要代表有蔚来汽车、小鹏汽车、宝能汽车等；(2)自主品牌，也是国内销售量较高的新能源汽车品牌，主要代表有深圳比亚迪、北汽新能源（EV系列）、上海荣威、广汽埃安、吉利汽车、奇瑞汽车等；(3)合资品牌，主要代表有广汽本田、广汽丰田、一汽大众、别克、起亚、现代等；(4)豪华品牌，主要代表有国外的特斯拉、国内的华晨宝马等。在调研渠道的选择上，主要利用前程无忧app、猎聘app、智联招聘app、各新能源汽车企业官方网站等渠道发布的调研企业对象招聘信息进行整合分析，从而获取新能源汽车企业岗位群及其职业能力需求的相关信息。1.3 新能源汽车企业岗位群与所需职业能力通过对获取信息的整合分析，笔者将新能源汽车企业岗位群归为七大类，分别是：工程应用及研发类、能源驱动类、充电桩设计检修类、保险理赔（车险）类、检测维修类、营销销售类以及配件管理类。利用Mindmaster思维导图将岗位群整理，如图1。在收集到的新能源汽车企业发布的招聘信息中，将各岗位群所需职业能力需求再进行提炼与整理，形成了直观的岗位群与职业能力需求的对应表（以部分岗位群为例），如表1。2 职业能力培养与课程体系2.1 培养学生职业能力的课程体系分析根据上述的整理，笔者将各岗位群的职业能力需求分成了两大部分，分别是职业专业能力需求和职业综合能力需求。职业专业能力需求是指对求职者所具备的专业知识以及实践技能方面的需求(1)以材料、机械制图、建模、电工电子等为主的专业基础能力需求。代表的理论课程有：《工程制图及CAD》、《电工电子技术》、《工程材料》等；代表的实训课程有：《电工电子技术实训》、《机械零部件测绘实践》等。(2)以汽车工程应用及研发、储能驱动研究、系统总成检测维修等为主的专业核心能力需求。代表的理论课程有：《电动汽车结构与原理》、《汽车能源控制优化技术及应用》、《汽车检测与诊断技术》等；实训课程有：《汽车构造拆装实训》、《新能源汽车技术实训》等。(3)以营销销售、保险理赔、零配件管理为主的专业拓展能力需求。代表的理论课程有：《汽车营销》、《汽车金融》、《汽车鉴定与评估》等。职业综合能力需求不同于专业能力需求，它是泛指专业能力需求之外，对求职者个人的基本素养、品质精神等方面的需求，主要表现在以下几个方面：沟通交流能力、理解分析能力、自主学习能力、适应环境能力等。在收集到的所有岗位需求信息中，基本上皆提及了对求职者职业综合能力方面的要求，可见职业综合能力需求在职业能力需求中是占据着相当重要的位置。对于职业综合能力的培养，是通过各种方式的实验实践活动或者竞赛活动来进行。利用Mindmaster思维导图将职业能力所相关的培养课程对应整理，如图2。2.2 课程体系建设以笔者所在单位的车辆工程专业为例，目前该专业的人才培养目标已从传统汽车转变为：面向新能源汽车领域的开发、制造、应用研究、试验分析、检测维修与运营管理等方面，重点在于新能源汽车开发与测试的高级应用型技术人才的培养。结合该专业的人才培养目标，围绕“汽车动力与驱动”、“汽车能源优化控制”、“整车智能化控制”三大部分，新开设了《汽车能源控制优化技术及应用》、《新能源汽车技术》、《车载网络技术及智能汽车》等与新能源汽车相关的专业课程。结合车辆工程专业人才培养方案中计划的课程，进行整理分析，形成了以下课程体系，如图3。可以看出，该车辆工程专业的人才培养基本符合新能源汽车企业岗位群及其职业能力需求的方向。但是由于仍处于探索阶段，对于专业能力需求培养方面的课程计划，还需进一步的修改和完善。3 总结本次调研主要是对新能源汽车企业的岗位群与所需职业能力的整理与分析，得出了新能源汽车企