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小学语文朗读、口语评价方案最专业 小学语文朗读、口语评价方案最专业 PAGE 小学语文朗读、口语评价方案最专业 小学语文朗诵、口语评论方案 2013-2014学年第二学期 一、指导思想 为深入我市小学语文课程改革， 充足发挥评论的激励和导向功能， 努力形成 一套切合我市实质的、操作性强的，科学、合理的小学语文教课评论系统，全面 提高我市小学生的语文修养。依据我市小学语文分层实行，稳步推动的评论 改革计划，特拟订小学语文朗诵、口语评论方案。 二、评论对象 以全市公办小学学生为主，民办学校也可向宣教办（局）申请，自发组织学生参加。 本学期一至五年级学生参加评论，六年级不参加评论。 三、评论内容 1．从本册语文教材的 20篇课文中各节选 100字左右的出色文段作为朗诵材 料，学生从中抽取此中一份作为朗诵内容。 2．一至三年级共有 10幅图，四年级有 8幅图和4个说话话题，五年级有 5 幅图和5个说话话题作为口语资料，学生从中抽取此中一份作为口语内容。 四、评论要求 各镇街、直属学校建立考评小组。组长为语文指导员，副组长为本镇街、直属学校的市考评小构成员，组员由各校的教研组长等骨干教师构成。 考评人员的构成：建议本学校同年段不一样年级的语文老师交错参加考评。 考评前集中教师学习评论标准，一致评论建议。 考评准备 （1）教研室在 15周礼拜一将朗诵、口语资料下发给指导员，指导员提前 一天将其下发给学校教研组长，教研组长提前半天将其下发给备课组长，备课 组长依据班级数复印朗诵、口语资料给考评老师。 （2）考评老师一定在查核前一个小时熟习评论资料，特别是口语资料，考 评老师必定要先读懂图意或话题及要求。 1 （3）教研组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，备课组长以该级语文 教师数为依照对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不一样组 其他学生将在不一样考点接受查核。 各年级考评完成，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教育处存档，并将电子文档上传给指导员。各班语文老师将各生的考评星级照实填写在本学期的期末自查卷上。 五、评论数据的使用 以鼓舞为原则，采纳星级评论，教师要把夸奖、浅笑、同等贯串到考评全过程，各镇街宣教办和市直属小学不得以任何形式将学校或学生的朗诵、口语成绩进行排队和宣布名次。教研室将依据需要抽查部分镇街的查核状况。 六、详细流程 各班学生以小组为单 老师按查核名单点名 依据状况记录、评论 位到相应试点 查核 学生抽签朗诵、口语作品，并三分钟准备 前方一名学生准备完 后一名学生抽签并上 毕 交查核成绩表 前一名学生进行朗诵、口语查核 后一名学生准备 八、评论标准 小学语文低年段朗诵教课评论标准 评分 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 项目 正确 一般话标 一般话比 一般话基 一般话很 一般话很 程度 2 准、发音正确。 较标准、发音 本标准。发音 不标准。错字、 不标准。错字、 比较正确。错 基本正确,错 添字、漏字在6 添字、漏字超 字、添字、漏 字、添字、漏 个以上,10个 过10个。 字在3个之内。字在4个以 之内。 上,6个之内。 朗诵基本 朗诵不太 朗诵结 朗诵基本 朗诵流畅, 流畅,回读和不 流畅,回读和不 巴、不流畅， 流畅 流畅,回读和不 适合停留在4 适合停留在7 不回读，停留恰 回读和不适合 程度 适合停留不超 当。 过3处。 处以上,6处以 处以上,10处 停留超10处以 内。 之内。 上。 比较自然 基本自然 不够自然 很不自然 仪态 自然大方， 大方，声音比 大方，声音比 大方，声音非 大方，声音特 举止 声音响亮。 较响亮。 较小。 常小。 别小。 建议：若这三项中有两项能达到较高级其他，则按最高等别归入成绩。 小学语文中年段朗诵教课评论标准 评分 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 项目 一般话较标 一般话基 一般话很 本标准，发音基 一般话非 准，发音比较正 不标准，错字、 正确 一般话标 本正确，错字、 常不标准，错 确，错字、添字、 添字、漏字在7 程度 准，发音正确。 添字、漏字在4 字、添字、漏 漏字在3个以 个以上，10个 个以上6个以 字超出10个。 内。 之内。 内。 朗诵流畅， 朗诵流 朗诵基本 朗诵不太 朗诵结巴 利，不唱读， 流畅，不唱读，流畅，有唱读 不流畅，唱读， 流畅 不唱读，不回读， 回读和不适合 回读和不适合 现象，回读和 回读和不适合 程度 标点停留和句中 停留不超出3 停留在4处以 不适合停留在 停留特别严 停留适合。 处。 上，6处之内。 7处以上，10 重，已超出10 3 感情 表现 仪态 举止  处之内。 处。 朗诵没有 能依据课文 基本能 感情