智慧教育需求解析总结计划及评估模型.docxVIP

智慧教育需求解析总结计划及评估模型 智慧教育需求解析总结计划及评估模型 PAGE / NUMPAGES 智慧教育需求解析总结计划及评估模型 智慧教育需求剖析及评估模型 一、智慧教育需求剖析 跟着物联网、云计算、挪动互联网等新一代信息技术的盛行，教育信息化开始步入“智慧教育”时代。 “智慧教育”一词衍生自“智慧地球”，是指经过应用新一代信息技术，促进优良教育信息资源共享，提升教育质量和教育水平。简言之， “智慧教育”就是赐教育行业的智能化，是加强教师教课能力和学生学习能力的重要手段。 实行“智慧教育”，有益于实现因材施教，除去地区之间的教育鸿沟，促进教育领域的国际沟通。 在我国，智慧教育在《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020）》中已有所表现。该规划中明确提出，要“建设智能化教课环境；建设国家教育云服务平台， 建立稳固靠谱、低成本的国家教育云服务模式，建设教育云资源平台” 。目前，国内多个单位已经加入智慧教育建设大军，并获得了必定的收效，包含宁波市镇海区、苏州市、南京邮电大学等。但我国的智慧教育发展仍需在以下三个方面持续努力。 一是加速教育网络宽带化进度。 目前，我国很多中小学贷款显然 不足，且网络设备老化现象比较严重。已上海浦东新区为例，均匀每 所学校互联网出口带宽不足 2M，绝大部分学校的接入带宽为 10M ， 智能应付带宽要求低的一般应用， 远不可以知足地区展开的教课视频点 播、视频会议等波及大批多媒体的应用要求。 经济发达地域尚且这样， 其余地域可想而知。多媒体教课的普及、云服务模式的实行，都对网 络带宽提出了更高的要求。 二是实行教育资源云服务。 作为一种新兴的计算模式， 云计算技 . 术将对教育信息化建设产生深远的影响。 各地中小学应适应云服务模 式发展趋向，改变传统中小学机房分别建设的场面，以区（县）或地 市为单位推动中小学机房大集中、 数据大集中。鉴于教育云服务平台， 逐渐介绍优良教育信息资源共享，推动教育管理信息系统互联互通， 从而实现教育信息共享和教育部门业务共同。 三是建设将来校园和将来教室， 建立智能化学习环境。 将来校园和将来教室是指数字化、网络化、信息化、智能化水平很高的校园和教室。在这样的校园和教室里， 老师能够经过多种媒介直接显现教课内容，学生能够进入虚构场景进行互动体验。 信息技术在教课互动和学生自主学习中的作用获得充足发挥。 对此，教育主管部门能够经过引进发达国家的先进教课技术和设备， 有计划地展开将来校园和将来教室试点示范工作。 二、智慧教育内涵界定 与传统的教育信息化对比，智慧教育拥有以下六大明显特色。 1.教育信息资源集成化 老师在讲堂教课过程中， 能够集成多种信息资源， 使用多种课件 和教课软件，使讲堂教课更为生动风趣。比如，在数学教课过程中当 讲到某个定理时， 能够即时显示发现该定理的数学家的一些状况； 在 物理教课过程中， 能够用一些物理教课软件模拟化学反响过程； 在地 里教课过程中，能够用 Google Earth 查察某地的地形地貌、实景照片 等；在历史教课过程中，江大某个历史事件时，就能够播放该历史事 件的有关视频资料，显示历史人物的基本状况。 2.学习自由化 2/8. . 在智慧教育时代， 学生和一般大众经过挪动互联网， 利用挪动智 能终端随时随处、为所欲为地学习。课本不再是纸质的，学生背负的 深重书包将被电子书包所取代。 学习场所不再限制于讲堂， 学习内容 不再受老师讲解内容的限制。别的，经过采纳智能化技术，使 E-Learning（数字化学习）转变成 I-Learning（智能化学习）。I-Learning 系统能够依据学生学习兴趣、 学习能力、学习时间等状况拟订不一样的 学习计划，生成个性化的学习资料。 3.教课内容体验化 教育的核心理念是培育学生的创新能力，校园面对着从“关闭”走向“开放”的诉求。智慧教育支持拓展资源环境，让学生突破教科书的限制；支持拓展时间环境，让学习从课上拓展到课下；支持拓展空间环境，让有效地学习在真切情境和虚构情境中得以表现。 跟着虚构现实技术和 3D 技术的发展，能够经过计算机生成一个虚构现实的学习环境，帮助学生更直观地理解教课内容。比如，当讲解到故宫博物院时， 就能够让学生在虚构故宫博物院做一次虚构的旅游，增添学生的直观感觉； 当讲解到某物理或化学定理时，就能够让学生做模拟实验， 既能够防止有些实验的危险性， 有能够减少试验成本；当讲解天文知识时，就能够让学生做一次虚构的星空旅游，察看一些宇宙现象。 4.学习环境全面感知 学习环境的全面感知主要包含两个方面， 一是传感器能够随时随 地地感知、捕捉和传达有关人、设备、资源的信息；二是对学习者个 体特色（学习偏好、认知特色、注意状态、学习风格等）和学习情形 （学习时间、学习空间、学习伙伴