让中职语文综合实践活动走向精彩——我的亲人们第一课时教学设计与思考.docxVIP

让中职语文综合实践活动走向精彩——我的亲人们第一课时教学设计与思考 摘要：相比其他学校,中职教育更倾向于技能与实践,对于中职语文教学来说,也是如此。况且其课程标准中也提出,要让学生在接触语文材料的过程中培养实践能力,在实践中掌握语文规律,提升其运用能力。 【课前准备】1.利用周末时间对亲人进行采访,并完成采访记录表,写一篇采访日记。2.搜集家庭老人老照片,并试着配写一段文字。3.搜集同学们都熟悉的歌曲,并试着对其进行改编,以表示对亲人的赞美与感谢。4.回校后,利用计算机与网络,通过小组合作的方式制作电子相册,或制作PPT,完善文字,并进行组内交流。【课堂设计】采访回放:在课前组内交流基础上,每小组推荐一名学生进行展示。其中展示的内容有采访记录表,采访日记;学生也可以通过读采访日记,或者复述采访过程的方式进行展示。教师可以通过师生互动的形式进行方向性引导。再“现”亲人:每小组推荐代表上台结合PPT或者电子相册进行交流。2.全班推荐通过全班投票的方式,选出本节课中“最佳感动奖”,以此颁发给同学们挚爱的亲人。3.讨论交流请学生再次诵读本单元中的《我的母亲》和《多年父子成兄弟》这两篇课文,重温胡母与汪父爱的不同体现,并联系自己的生活,说说你对亲情是怎样理解的?先小组交流,再推荐发言。4.成果展示。组织学生对歌词再次修改,并讨论交流,然后在小组内吟唱,最后全班展示,推选出一首最感人的歌词,以此送给自己的亲人。5.课堂总结先让学生谈收获,接着引导学生回归语文,总结学习方法,以此引导学生学会学习。【教学思考】相比其他课程,语文实践活动更依赖于学生的主动参与。结合案例发现,要真正让中职语文实践活动走向精彩,笔者认为,还需要在实践中强化三个“结合”,突出三个“注重”。一、结合教材单元,注重系统性相对而言,语文教材是以单元为主题进行编排的,而其实践活动往往安排在单元结尾。这一方面意味着实践活动是单元教学内容的总结;另一方面则是引导学生对其单元内容进行系统整合,并在此基础上进行有效拓展。比如“我的亲人们”这一实践活动,其内容就是结合单元亲情主题,并在此基础上进行展开。不过,在组织这次实践活动之前,要给学生必要的阅读体验与情感储备,这样通过听、说、读、写贯穿语文综合能力的训练,从而达到“文道并重”的目的。笔者曾围绕单元课文组织群文阅读,即结合该单元中的课文《我的母亲》与《多年父子成兄弟》,分别布置几篇关于母爱和父爱的课外阅读,便于学生在更为广阔的人文情感背景下理解和感知亲情。读与写是紧密相连的。在学生对该单元主题有了一定的体验感悟后,教师应及时让学生通过写的方式对其体验进行整理。目的是让零碎、隐形的体验变得更具有系统性、条理性。具体方法有很多,比如随文练笔、读写联动,或者修改细节、制作手抄报,等等。其目的是推促学生理解文本主题的同时,强化写作表达能力。另外,教师还要以教材为圆心,进行辐射拓展资源。这样不仅为课外实践活动提供素材,而且还能丰富学生的知识建构。如果抛开单元内容,单纯组织实践活动,虽突出了学生实践能力,但没有与编者进行对话,不仅没有发挥实践活动在单元中的收尾作用,更重要的是还违背了语文教学规律,即从课内到课外,从技能到运用。二、结合实践方式,注重策略性教师,不仅是课堂教学的主导者,更是实践活动中的主导者。对此,教师要有清醒的认识,不仅要充分设计综合实践活动的过程设计,还要主导其活动过程,只有这样才能发挥实践活动应有的价值。从案例来看,教师在组织实践活动过程中,需要采取以下策略。(一)精心策划活动预案。也许整个实践活动方式多样,有听说读写,有个人搜集,有小组活动,但必然有一个主题进行串联,进行统领。而这个主题必须突出,必须让学生能够清晰感知。只有这样,学生才能围绕主题进行整合,才能推促活动层层深入。比如针对案例,整个实践活动都是围绕“亲情”进行串联,层层深入,步步推进。(二)精心组织实践活动。有了好的预案,才完成了工作的百分之一,要保证活动不走样,关键还在于教师精心组织实践活动,乃至监督整个活动的有序实施。结合案例,发现其策略主要体现在以下两个方面。第一,引入竞争机制。比如案例中“最佳感动奖”的评选,不仅为课堂教学注入了活力,更重要的是引入了竞争机制,有效激活了学生的参与兴趣。魏书生曾经说过:“即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣,也会使他们忘记本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”结合案例,由于课前的准备和竞争机制的引入,学生由传统的被动应付改为积极参与,从而让其实践活动成了学生的内在需求,继而为活动的精彩生成作了铺垫。第二,引入合作机制。由于学生能力差异,自然在周末独立完成这一环节,更会