小学语文冀教版 六年级下册《综合学习一》优质课公开课教案.pdfVIP

小学语文冀教版 六年级下册《综合学习一》优质课公开课 教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 学习目标: 1、通过对比提炼自己的观点。 2、能抓住感点,以感为主。 3、围绕感点展开联想和想象,联系生活实际,把感受写具体、深刻。 2学情分析 六年级的学生已经接触过读后感,不必从基本写法讲起,只要针对本次习作与以往的不同之 处 :从两篇文章中提炼自己的观点,就可以取得良好的效果! 3重点难点 教学重难点:能从两篇及多篇文章中提炼自己的观点,并结合感触最深的地方,具体表达自己 的感受。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】温故知新 回顾读后感的写法 。 活动2 【讲授】举例探究，学习方法 二、举例探究,学习方法(例中学) 1、出示一篇读后感,同学们以组为单位对照实例对读后感的立意构思、布局谋篇等进行分析、 归纳、总结。 (设计意图:鉴于学生在五年级已学写读后感,采用例归法,让学生自己从例子中学法方法)。 交流汇报,其他同学质疑补充,教师适时点拨。 2、安排结构,定准详略 A、简述原文有关内容。 (略) B、围绕主题,抓住感点,抒发感受。 (略) C、联系实际或借助联想,把感受写具体、深刻。 (详) D、画龙点睛,归纳总结。 (略) 3、表达叙述 (1)“读”:要比较简练地概括原文感受深的内容。 (2)“感”:A、可以边读边感,以感为主。边适当引用原文,边谈自己感受。 B、可以先读后感。先概括介绍原文内容,再集中谈自己的感受。 (3)把感受写具体。在读的基础上进行推想和假设,把感受写具体。 (4)把感受写深刻。在读的基础上联系自己的生活实际谈感想,也可以由此及彼,联系其它书籍 或者影视作品中的事件或者形象把感受写深刻。 (设计意图:此环节意在解决立意选材、布局谋篇,详略处理等问题。) 活动3 【活动】创设情境 实践悟理（实践悟） ★创设情境,导出材料,真理感悟——实践悟 ★过渡:同学们对本单元课文都有了自己的认识和理解,感受最深的可能是《维也纳森林的故 事》和《楼兰的忧郁》,有些同学学了文章后有很多话要说——如鲠在喉,不吐不快。今天, 给大家一个机会,倾听、展示、交流。 1、自学任务:生跳读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》 ①找出感受最深的部分,在书边上做批注,写出自己的真实感受,一点即可; ②记下自己联想到的生活中的人、事、物。 2.提炼观点,述说理由 学生回顾课文内容,从中提炼观点,并阐述自己有此观点的理由。 (设计意图:让学生把思维和情感都放回原文中感受作者的情与义,思与理,在提炼观点时述说 理由也就把感点找到了,主题和主要内容就自然显现了。) 3.小组交流,互相完善 温馨提示:学生回答时要注意补充,同时要联系生活实际,谈出看法和主张,明确它给人的启 示。在倾听、展示、交流中丰富充实,为习作打基础。 4、小组展示感点、感受(习作的提纲)。 (设计意图:意在使同学有米可下,成为炊成之巧妇;更是重视写作教学与阅读教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合。) 活动4 【练习】小试牛刀 训练写作(迁移用) 六、小试牛刀 训练写作(迁移用) 1、学生进行写作训练 2、教师巡视,个别指导。 (设计意图:提高学生的语文素养,提高正确运用祖国语言文字能力。)