基于爱国主义教育理念的跆拳道教学仪式价值感知研究.docx

基于爱国主义教育理念的跆拳道教学仪式价值感知研究 摘要：文章旨在通过对选修跆拳道大学生对基于爱国主义教育理念的跆拳道教学中仪式的价值感知进行调查分析，进一步挖掘出跆拳道教学仪式的意义和价值，为今后学校各体育项目更好开展教学仪式提供一定的理论参考。 《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。结合《意见》和基于爱国主义教育理念教学设计和教学实践，本研究以塔里木大学跆拳道选修课的490名学生为调查对象，以大学生对跆拳道教学仪式的价值感知为主题，进行了电子问卷的发放与回收。本研究主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法。本研究旨在通过对选修跆拳道大学生对基于爱国主义教育理念的跆拳道教学中仪式的价值感知进行调查分析，进一步挖掘出跆拳道教学仪式的意义和价值，为今后学校各体育项目更好开展教学仪式提供一定的理论参考。1 基于爱国主义教育理念的跆拳道教学的必要性新时代的跆拳道教学最核心的教育理念就是爱国主义教育，无论是体育理论知识的教学还是体育实践知识的教学，脱离了爱国主义教育，无法体现课堂这个思政教育主渠道。在《新时代爱国主义教育实施纲要》中要求充分发挥课堂教学的主渠道作用，要把爱国主义教育作为青少年教育中的重要部分，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。塔里木大学跆拳道教学是以公共基础课为主、选修课为辅的形式存在。而跆拳道教学并非教师单方面的教就可以达成教学目标的，在传统的教学模式中，由于学生对于体育课在认识上存在的偏差，往往使得体育课教学质量达不到教师备课时所预设的教学效果。以爱国主义教育为理念的跆拳道教学，要让学生首先明白体育锻炼就是爱国主义教育的一部分，强身健体就是强国强种的重要行动，让同学们以正确的学习态度完成每一次体育课，提高跆拳道教学的质量。在《新时代爱国主义教育实施纲要》中要求在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。这是新时代的要求，也是高校对于爱国主义教育的真心的呼唤。每一个哲学社会科学的课程都要思考一个问题，那就是如何将专业课同爱国主义教育有机的结合。而进行基于爱国主义教育理念的跆拳道教学设计和实践是增强跆拳道教学中爱国主义教育的效果的必经之路。《新时代爱国主义教育实施纲要》中提到要通过公开宣誓、重温誓词等形式，强化国家意识和集体观念。对此，在跆拳道教学中强调集体主义、爱国主义等教育，利用课堂效应传达主流正能量，引领学生的价值观，为高校跆拳道教学营造良好的氛围。在跆拳道教学过程中是可以将仪式与实践相结合的好时机。2 学生对跆拳道教学仪式价值感知调查结果分析2.1 学生对跆拳道教学的总体感知分析学校体育教学的课堂常规等仪式能充分地体现出学校、班级、老师和学生们的精神风貌大好时机，对学校、班级、老师和学生们的集体主义精神的展现可以起到很大的促进作用。本文通过对学生对跆拳道教学的总体感知情况进行调查，调查结果显示有369名学生总体感知较好，占总人数的75.30%，人数最多；有 98名学生对跆拳道教学总体感知很好，占总人数的20%，人数次之；75.30%的学生认为他们对跆拳道教学的整体感知程度较好，20%的学生认为他们对跆拳道教学的整体感知程度很好，这两部分占到了95.3%，说明学生对于跆拳道教学的整体上呈认可和支持的态度的。有20名学生对跆拳道教学说不清总体感知情况如何，占总人数的4.08%；也有3名学生对对跆拳道教学的总体感知不是很好，占总人数的0.61%。对于以上4.7%的学生，他们对跆拳道教学的整体感知说不清或感知不是很好，这更要引起教师的高度重视，可能他们虽然选择的跆拳道项目，但是对于跆拳道项目的了解还不是特别的深入，教师应当在教学中做出相应的调整，增加一些跆拳道相关知识，争取让更多的学生在跆拳道教学中感知更多的跆拳道内容。2.2 学生对跆拳道教学仪式的支持程度分析体育教学环节一般分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分四部分，而在开始部分往往都采用检查人数、师生问好、宣布课的内容、安排见习生等。而在全运会等这种大型的体育赛事开始前，首先进行的是升国旗奏国歌。这种在体育比赛中的仪式，激发了所有参与者的爱国热情，同时将体育和爱国主义教育无痕的糅合在一起。跆拳道教学也可以将此类的具有爱国主义教育意义的仪式借鉴到课堂中来。例如：塔里木大学《体育与健康》跆拳道课中，在课的开始部分，首先是全体师生面向国旗，背诵艰苦奋斗、扎根边疆、自强不息、甘于奉献的胡杨精神，并向国旗行国旗礼。跆拳道本身就是一项深受东方礼仪文化影响，特别注重礼仪的运动项目，在此，跆拳道