人教版新课标高中生物必修1《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计.docVIP

人教版新课标高中生物必修1《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计 人教版新课标高中生物必修1《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版新课标高中生物必修1《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计 《研究植物细胞的吸水和失水》（高中生物必修）教课方案 学生剖析 高中阶段学生具备必定的知识水平，思想能力、学习能力也获得必定的发展。但在实验技术方面还相当短缺， 发现问题、剖析问题、解决问题的研究思想还不可熟。 b5E2RGbCAP 一、设计理念： 高中生物新课程标准提出以提升学生的生物科学修养为主要目的，重申学生在生物学知识、科学研究技术，感情态度与价值观、思想质量及对科学、技术和社会的认识等领域的全面发展。此中科学研究是中心。新课标十分重视研究性学习，把它作为主要的学习方法之一，要讨教师要精心设计研究过程，要利用各样资源指引学生参加，研究，着手，在研究中培育学生的各样能力，提升学生的生物科学修养。本节课经过严实的设计研究过程，让学生在研究问题中获得知识、学 会科学研究的所需要的各样技术、意会科学观点、培育学生正确的科学思想方法、创新意识和创新能力。 p1EanqFDPw 二、教课目的： 1 、知识与技术：察看植物细胞吸水和失水现象，说明其原理 ; 试试提出问题，作出假定。 、过程与方法：经过“问题商讨”理解浸透的原理及浸透作用发生的条件。 进行植物细胞吸水和失水的实验设计剖析与推理。 、感情态度与价值观：体验研究的一般过程，培育优秀的研究性学习思想方法。三、教课要点与难点 、教课要点：浸透作用的原理及植物细胞吸水、失水的剖析与推理。试试提出问题，作出假定，设计实验，考证假定 DXDiTa9E3d 、教课难点：剖析植物细胞是一个浸透系统，试试提出问题，作出假定，设计实验考证。因为知识构造以及思想方法的限制，学生对生活现象的察看、思虑，以及进一步提出问题、作出假定、设计实验等方面会有必定的难度。因此我将其列为本节教课内容的难点。 RTCrpUDGiT 四、设计思路 、本节课由简单的实验现象下手，经过创建问题情形，让学生试试提出问题作，作出假定并加以考证。 、在剖析萝卜条失水、 吸水以前先剖析浸透作用原理， 由浸透作用原理指引启迪学生进行推理植物细胞的吸水、失水的。 5PCzVD7HxA 、整个研究过程是严格依据实验中察看现象（萝卜条变化）——提出问题（为何变化）——做出假定（可能吸水或失水）——实验考证推理剖析（浸透实验）——结论（植物细胞的吸水、失水条件）这一科学研究方法来设计的，符 合学生的认知规律。 让学生在研究问题中获得知识、 认识科学研究的程序和思想方法、 学会科学研究的所需要的各样技术 （观 察能力，发现问题、综合剖析问题、独立自主解决问题的能力）、意会科学观点、培育学生严实的创建性思想。培育学生正 确的科学思想方法、创新意识和创新能力。 jLBHrnAILg 、实验考证不过在理论推理阶段，真实的实验考证放在下节课去 做。 五、教课模式：研究式教课 六、课时分派： 2 课时 七、教具：多媒体课件 八《、教课过程 第一课时 教课流 教师组织和指引 学生活动 设计企图 程 一、导 展现萝卜条演示实验：课前准 学： 备好三个烧杯分别是清水、 浓盐水和 未作办理的萝卜条，比较其软硬程 演示萝 度 卜条实验指引 学生研究 指引学生提出问题：  察看现象： 由现象直接 指引学生进入新 盐水中萝卜条变软了， 清水中萝卜条变硬了。 内容的学习 提出问题： 创建问题情 景，激发兴趣 为何盐水中萝卜条变软了，而清水中萝卜条变 硬了？ 指引学生作出假定 作出假定： 盐水中萝卜条失水而变软，清水中萝卜条吸水而 变硬 睁开议论，或小组之间、或师生之间、或同学 怀疑：为何盐水中萝卜条会 之间。 失水，而清水中萝卜条会吸水？ 注意采集捕获学生议论中的 正确的答案  培育学生剖析、研究能力和合作精神。 设问：假定正确与否要怎么 培育学生 办？ 实验考证 实验考证 用课件展现一个浸透实验并 提出问题： 察看实验并剖析回答下列问题 1、实验中液面怎样浸透？为 二、剖析 什么？ 向上或向下，原由（略）。 浸透装置吸 水、失水的条 2、一个浸透装置要发生浸透 两个条件：一是半透膜，二是半透膜双侧要有浓 件 作用一定具备几个条件？ 度差。 指引学生对萝卜条细胞的吸 作出假定： 水、失水作出假定： 萝卜条细胞既然可以吸水、失水也应当具备这两  的察看、剖析、概括总结能力 回首旧知 识为下边的研究打下基础 三、研究萝卜条细胞吸 水、失水的条 件  指引学生回首植物细胞的构造及细胞壁与原生质的伸缩性 . 指引学生找寻“半透膜”和 半透膜双侧的浓度差， 并纠正一些概 念的错误  个条件 . 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞