医药卫生与信息技术深度融合的新医科信息课程探讨.docxVIP

医药卫生与信息技术深度融合的新医科信息课程探讨 摘要：之前医药院校计算机基础教学的内容主要是Office操作和程序基础设计,已经不符合新时代新医科人才培养的要求。学科融合是新时代高校发展和创新的趋势,对于医药类人才,新医科对其在信息素质培养上提出了更高的要求。因此,怎样使计算机基础知识和医药应用相结合,使教学跟上当前信息技术飞速发展的“潮流”,使学生能够用先进的信息技术解决本专业问题,是我们迫切需要思考和改进的地方。经过10年的教学研究实践,课程组将医药卫生与信息深度融合,在公共卫生、临床、影像等多个方面找到很好的结合点。对医学生计算机知识的培养立足本专业,以培养医药学生计算思维能力为导向,以医药计算机应用案例为中心组织教学,紧跟人工智能等新技术,培养掌握先进信息工具的现代卓越医学人才,服务“健康中国”大目标。 学科融合是新时代高校发展和创新的趋势。国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“推动高校培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进多学科交叉和融合”对于医药类人才，新时代对其提出了更高的要求。2018年9月17日，教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》，要求促进信息技术与医学教育深度融合，培养一流医学人才，服务健康中国建设1 新医科下信息教育存在的问题怎样提高医药人才信息素养，使其能用信息技术解决本专业问题的能力。传统医药类院校中的计算机公共课教学，主要是以Windows+Office操作和程序设计基础（如visual basic编程）为主，单纯教授计算机操作，和学生本身的学科没有结合，学生容易觉得无趣也无用，无法达到提升医药类学生医学信息素养和用信息技术来解决本专业问题的要求。怎样在人工智能等新技术的“浪潮”中，培养医药类学生紧跟信息新技术。现在，人工智能等计算机新技术不断涌现，在这个“浪潮中”，为医药行业带来全新的变革和冲击。在医疗诊断、药品设计、手术机器人等方面，人工智能发挥着越来越重要的作用。而传统的医药类院校计算机教育，通常在新技术教学方面是滞后的，无法满足国家卓越医学人才培养计划。2 深度融合医药卫生与信息技术构建新医科信息课程教学方案现在是信息时代，医药人才和先进的信息技术深度结合，可以促使医药专业学生在日后的工作和科研上受益无穷。为了助力培养卓越医药人才，实现“健康中国”大目标，课程组设计了深度融合医药卫生与信息技术构建新医科信息课程教学的方案改革方案分为3个方面进行探讨，分别是以医药计算机应用案例为中心的课堂组织、以计算思维能力培养为导向的医药信息人才培养及计算机“热点”技术在医药领域中的追踪。2.1 以培养医药学生计算思维能力为导向计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计等一系列活动。在医学领域，医学图像计算、公共卫生计算、精准医疗计算以及卫生数据安全等问题都在医学发展和研究中发挥着越来越重要的作用2.2 以医药计算机应用案例为中心组织课堂内容著名教育家杜威曾说过：最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系在讲授医学动画制作时，课程组按照不同专业，教学生用flash制作自己专业相关的医学动画。如面对药学专业学生时，教授药剂学中药物跨膜被动转运的制作案例，如图4所示，药物分子由于肠道细胞膜内外密度差，从膜内向血管运动；面对公卫学生时，教授心肺复苏操作步骤的制作案例，如图5所示，动画显示了心肺复苏操作其中的一个步骤；面对临床医学专业学生时，教授心脏CT演示的制作案例，如图6所示，左边是心脏的示例图片，随着心脏红线从上到下移动，右边显示出红线所在的心脏位置对应的CT图片在讲解程序设计时，也是会选择跟医药类学生以后工作密切的案例，教授其网页制作的基本知识，保证其在以后的工作中能熟练操作医院的各种信息管理系统，如：挂号系统，问诊系统，评价系统等（如图7）。即使同一计算机知识点，对不同的医药类专业，选择的案例并不相同，这也体现了因专业施教，因材施教，使得各专业学生都可以在自己的领域学习到有用的计算机技能，为其日后的科研和工作助力。2.3 引导医药学生紧跟计算机“热点”技术大数据、人工智能正引领着新一轮的技术革命，医药类院校计算机基础教学也要与时俱进在这方面，课程组一直在探索并努力走在前面。2020年，新冠疫情突如其来，课程组加班录制好《人工智能———新冠肺炎AI诊断技术》专题，如图8所示，在3月2日的课程中向学生讲授。专题中的算法和软件是2020年2月才发表和应用在武汉协和医院、方舱医院的。目前，专题在超星学习平台上，供学生们学习使用，短短