创新创业教育课程融入思想政治教育的探索与实践.docx

创新创业教育课程融入思想政治教育的探索与实践 摘要：高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持以立德树人为中心环节，实现全程育人、全方位育人。在“大众创业，万众创新”的背景下，如何在课程中融入思想政治教育，有效建设高校创新创业教育，具有十分重要的意义。以宿州学院“创新创业教育”课程在地矿类专业教学方法及创新创业效果为例，探索思政元素在高校创新创业教育课程中的模块体系。 2017年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出在各学科中充分挖掘思想教育在各学科中的应用，以思想政治教育引领价值。在“大众创业，万众创新”背景下，高校对创新创业人才培养，必须融入思想政治教育元素，增强使命担当，将德育贯穿整个教学过程中。田林等1 地矿类“创新创业教育”课程思政育人模式存在的问题1.1 课程认知误区受传统思想影响，大部分学生在成长过程中，生活工作求“安稳”，对“创新创业教育”课程持怀疑和观望状态。特别是地矿类专业学生对自我认知不足，认为课堂所学知识对能力素质提高作用不大1.2 重视程度不够部分地矿类学生认为学习、就业和创新创业能力提升之间关系不大，态度不积极。且承担创新创业教育的教师实战经验不足，对课程的掌握程度不够，无法将思想政治融入教学中。2.1 视野“正心修身齐家治国平天下”尊崇自我完善，修养自身品性，达到对国家和人民深情的大爱。全国高校积极响应教育部关于高校毕业生就业创业的相关政策，开设“创新创业教育”课程，保证大学生能够顺利创业就业。因此，通过创新创业教育课程让学生了解国家当前政策，且在政策制定的背景下，国务院、省、部等层面鼓励创新创业的政策。比如，为大学生提供“互联网+大学生创新创业大赛”“国家级大学生创新创业训练计划项目”“创青春中国青年创新创业大赛”等平台，并及时提供三年税收减免的“税收政策”和创业补贴等。国家政策的推行，使得科技成果转化步伐加快，拓展了企业融资渠道，促进实体经济转型，发挥企业、科研院所、高校之间的作用，激发专业型、技能型人才创造。2.2 精神创新的概念相对较广，利用现有的物质、知识和想法，提出来和常规不同的思路，能够改进或创造有益效果的行为。创新精神是国家和民族不断前行的基本素质，追求新知识，创立新思想新事物，在遵循客观规律的前提下，敢于打破原有框架，促进自然和社会的发展。创新的源泉有哪些，如何正确理解发明、创新与创业之间的关系，创新的基本方法有哪些等，这些内容是课程讲解过程中的核心问题。创新更多的是来自技术创新，所以，地矿类学生应以自己的专业背景创业，并寻求创新。2.3 意识团队意识在企业持续成长、提高绩效过程中表现为一种集体力。团队意识在目标、角色、关系和运作四个方面主动将自己融入团队，最大程度发挥自己的作用。拥有不同技巧的人组合，致力于共同目标，协作达到能量的结合与爆发。创业团队需要协同工作，必须有意见领袖，或者有效的决策机制。采用团队方式可以极大提高对创业机会的认知，避免创业决策失误。2.4 标准对自己的产品不断雕琢，不断改善工艺，精益求精，实现更完美的精神理念，谓之工匠精神。致力于打造卓越产品，相比“短平快”（周期短、投资少、见效快）忽略品质灵魂带来的利益，工匠精神在长期的竞争中更有优势且更易成功。同时，工匠享受的是过程，依靠信念、信仰，不停改进、雕琢，用更高的标准要求自己，这个过程，是一种精神上的富有。2.5 责任社会责任侧重于社会义务，超越了法律与经济的要求，是一种组织自愿行为的道德要求，企业应该承担追求对社会有益的义务。企业给社会提供物质和精神产品，企业源于社会，也应回馈于社会。3“创新创业教育”课程思政模块构建按照“创新创业教育”课程的教学内容，结合其中蕴含的思政元素，可以将课程构建4个模块，具体如下。3.1 形势与政策此部分主要介绍国际、国家创新创业形势，了解大学生就业现状，国家为解决问题所采取的创业扶持政策。将时事热点导入课程中，如针对2020年疫情国家出台“逾期缴税不影响企业信用”“减免企业社保费”等优惠政策，感受国家的强大和对大学生的关注与关爱，激发学生的爱国主义精神。新创企业获得融资对现金流使用、固定资本投资及产品开发具有十分重要作用，因此，应在课程中设置创业融资的主要渠道、融资风险以及不同阶段的法律问题，应做针对性讲解，如确定企业的法律形式、知识产权、人力资源管理法规、财务和会计法规、安全法规等。3.2 思维与拓展以创新思维的方法和拓展为主，创新思维内容为辅。此章节以“怎样发现问题”为主线，引导学生为什么要学习创新与创业、创业与创新的关系是什么，并以“不否定”的态度，与学生探讨。挖掘学生创新能力，分析发明、创新、创业间的关系，突破常规解决问题的思维