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互联网+时代的教育改革探析 摘要：当今时代，随着社会的不断进步，教育改革的浪潮此起彼伏。信息化时代的到来对教育改革既是机遇也是挑战，这就要求在教育改革的过程中要融入时代的特点，培养出符合时代发展趋势的复合型人才。在互联网时代的映射下，本文通过采取将线上和线下相混合的方式将“课程思政”引入到文学概论课程的改革过程中，充分利用信息化时代的数字资源将当代时政特色与文学课程中的思想、内容有机结合起来，在传输给学生文学概论课程知识的同时加强学生的道德建设，强化教育的“育人”理念，帮助学生明确其自身社会价值，实现教育的“立德树人”作用，这是当代文学概论课程改革应有的做法。 一、引言在文学类专业学生的培养过程中，文学概论课程为基础课程，它担任着传输学生文学理论和培养学生文学素养的责任，该门课程在教学过程中通过文学鉴赏和文学点评不但促进了学生文学理论思想的养成，也提高了学生的理论思辨能力。但是，在社会和互联网快速发展的映射下，该门课程的不足和缺点正逐渐表现出来：该门课程的理论性较强，缺乏与现实实践相结合的特点，且传统的教学模式很难适应当今社会发展的步伐，因此对文学概论课程的改革应充分体现时代特色。本文提出，在文学概论课程的改革过程中应以数字化时代为背景，采取线上与线下教育齐头并进的方式，完成对学生文学理论与思想的共同培养。二、以“课程思政”为目标的文学概论课程教改的含义和意义文学概论课程一直是教育改革的热点课程，因为其在发展过程中形成了独特的历史素养，很难与现实实践产生紧密结合，而目前教改的发展趋势更侧重于对学生实践能力的培养，因此注重对学生的理论结合实践能力进行培养才是教育改革的真实意义所在。以“课程思政”的方式开展文学概论课程教学，不仅满足了教育改革的大环境所向，更能将“育人”的理念融入到课程的传授过程中，摆脱了传统教学过程中学生被动接受教师传输知识的局面（三、文学概论课程中存在的问题要促进改革顺利进行，就必须清楚文学概论课程在教学过程中存在的问题，具体主要有三点。首先，传统的文学概论课程较为局限，缺乏灵活性。在传统的文学概论课程中，通常是教师在授课的过程中只授业解惑，缺乏对课程知识的延伸（其次，在文学概论课程的教育模式中缺乏较为完整的授课体系，教师授课面临的教学范围较大（再次，文学概论课程的理论性较强，缺乏实践性。提高文学概论课程的实践性不仅有利于促进学生将理论与实际相结合，更能突出该门课程的现实指导意义（最后，文学概论课程在培养过程中缺乏完整的人才考核体系。相比其他学科，文学概论课程具有内容多、理论性强、教学内容间的联系性和逻辑性弱等特点，且学习该课程学生的学习任务相对较多，而目前的考核方式是各方面知识都要顾及到（四、新时代文学概论课程的改革策略随着科技的不断发展，大数据、物联网、信息共享等富有时代特征的信息化产物应运而生。在此背景下，为更好地发展与传承文学概论学科，应对传统的文学概论课程教学模式进行改革。（一）提高教学开展方式的创新性在文学概论课程的改革过程中，教师应彰显时代特色，将科技元素融入文学概论课程的教学中（（二）加强对教学系统的制定一方面，由于文学概论课程的内容体系较为庞大，教师和学生需要接受的知识较多，因此在教改过程中应侧重对课程知识进行分类管理，根据不同专业的社会应用需求对教学任务按照主次进行分配（（三）加强对学生的道德建设，引入“课程思政”教育部大力提倡将“育人”的教育理念融入到教改过程中，提倡学生的教育和思想齐发展，因为只有道德高尚的人才能为国家发展做出更大贡献。因此，应将“课程思政”的教学观点引入到文学概论课程的改革过程中，通过将文学概论课程与思政紧密相结合（（四）建设创新课堂，鼓励学生、教师齐参与在现代化课堂建设过程中，应大力鼓励学生积极参与课堂教学。与此同时，应创新课堂建设，鼓励学生和教师在教学过程中适当调换角色，在文学概论课堂上让学生承担适量的教学任务，教师则负责对学生的展示过程进行点评和指正，让学生在教学参与过程中达到学以致用的目的。鼓励学生将在课堂所掌握的知识充分应用到实践中，在实践中掌握文学概论课程所赋予的技能。该措施不仅有利于培养学生的表达能力和知识整合能力，更有利于提高学生的实践能力，因此在创新课堂的建设过程中应充分考虑调整学科培养模式，充分发挥教学改革的意义。五、新时代以“课程思政”为目标的文学概论课程教改实施前文分析了数字化时代背景下文学概论课程存在的问题并提出了相应的策略建议，本部分将探讨如何加强对这些策略的有效实施。1.文学概论课程改革的主要实施者和实践者是教育机构，因此改革策略的认真贯彻实施需要教育机构的政策支持，采取思政教育与文学概论课程齐举的方式。充分利用数字化课堂的便利性，分析当下的实时政