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民办高校创新型人才培养路径探析 摘要：随着大数据时代的到来，社会对人才的需求发生转变，就民办高校而言，如何创新教育机制和育人模式，提高人才培养质量并形成竞争优势，成为办好高水平民办高校的关键。本文通过分析民办高校创新型人才培养的现状，根据创新环境及人才需求变化所带来的差异，提出了提升民办高校创新型人才培养水平的策略。 1 引言李克强总理在2015年政策报告中提出了“大众创业，万众创新”的理念。该理念认为，促进公众创业和创新不仅可以提升居民收入、增加就业，也可以加快社会流动与发展公平正义。从本质上讲，人才培养质量与人民素质是民办教育发展的基石。为更好地满足创新型国家的人才需求，高校应培养学生创新创业的开拓精神和综合实力，使学生有机会继续教育并终身学习。随着大数据时代的来临，大到国家政府，小到各行各业，越来越重视创新型人才的培养。大数据背景下，为社会培养高质量创新型人才，是所有高校面临的一个重要课题。民办高校虽然是我国高等教育一个不可或缺的部分，但大部分民办高校相对年轻，在生源竞争中并没有太多优势，在当今教育体系中所面临的生存与发展压力会更大。也正是基于这个原因，民办高校更需要高度重视人才培养，把握形势，找准定位，在现今社会各项事业的飞速发展背景下于高等教育中占得一席之地。2 文献综述随着“万众创新”理念的不断深入，我国对高校人才培养提出了新要求，国内学者不断探讨创新与人才培养间的联系。而后，供给侧结构性改革为高校创新型人才培养提供了新的着力点。3 制约我国民办高校创新型人才培养的主要问题近年来，许多高校积极响应党和国家的政策诉求，增加创新教育投入。因此以教育主体形式为社会力量的民办大学，也积极参与一系列“双创”教育，依靠自身创新人力资源开发的优势，持续推进创新型教育发展。但是，民办高校创新教育发展仍面临诸多挑战。3.1 学校师资队伍不稳定师资队伍的不稳定性与高流动性是我国民办大学发展过程中的常见现象，它已经成为影响我国民办高校发展的一个至关重要的因素。目前，我国民办高校的人才引进模式经常是短时间内进行大量招聘，教学结构不够合理。学院职称较高的教师依靠大量的兼职人员，其中多为公办院校的退休人员，而专职教师普遍较年轻，虽然具有硕士学位，职称为助教或讲师，但教学经验不足，掌控课堂的能力不够。许多青年教师由于生活环境和工资等原因不愿留校，导致学校教师队伍不稳定，直接影响学校的教学质量。3.2 课程设置缺乏创新性随着当今社会的快速发展，课程设置应紧跟时代发展方向，学校需要进一步创新课程体系来实现人才的个性化培养。我国民办高校大部分学生基础薄弱，课程设置基本都存在单一化的问题。尽管参与企业实践的学生数量有所增加，但公司也有其担忧的问题，他们担心学生缺乏经验以及学生的安全，所以公司很难在实习时让学生深入接触更详细的信息。学生实习期间的专业知识更多停留在认知阶段，校企合作缺乏有效交流，由于双方在人才培养需求方面信息不对称，因此学生参与实习实践效果并不显著，难以促进创新人才的发展。3.3 专业设置未适应社会需求目前，学生们都愿意通过教育学习“适用”社会的知识技能，提高自身的核心竞争力。随着社会横向多元化地发展，社会对专业人才的需求不断发生变化。原因有两点：第一，我国民办大学对人才需求的预测能力不强，不能灵活进行专业设置；第二，民办高校缺乏因地制宜、适应社会经济发展需要的特色专业。因此，一些专业课程的开设与创新型人才的培养关系不够密切，结果部分学生缺乏成为创新人才的能力，毕业后不能完全发挥自身专业优势。3.4 对学生素质教育不全面新时代高素质人才需要德、智、体全面发展，而高校教育目前更重视培养智商，忽视情商塑造；强调书本知识，忽视社会实践；强调文化知识，忽视体育锻炼，对学生素质教育不全面，难以提高其创新意识与能力。部分教师甚至缺乏培养创新型人才的意识，未能适时调整教育教学方法。学生素质发展较畸形，不符合时代发展需求。与公立学校相比，民办院校缺乏校外实践的基础设施和指标控制体系，如体育馆、实验室等，因此难以提高学生的综合素质。虽然学校致力于推动创新人才的发展，但部分教师在教授专业知识时仍然采用传统的思维方式，教学内容与行业最新动态不够密切，教学方法的改革还不够深入。4 民办高校创新型人才培养质量提升对策建议4.1 加强新型师资队伍建设教师是教育的基础和源泉。民办高校可以通过完善师资队伍建设机制，加强师资队伍素质的整体提升，稳定专职教师队伍的发展，鼓励教师进企业挂职锻炼，强化教师实习实践经验，增强其创新意识。建设优秀稳定的师资队伍是创新型人才培养的基础。通过这些举措达到全面培养创新型人才的目的。4.1.1 建立稳定的专职教师队伍专职教师对学校的实际情况和学生的特点有深