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小学语文儿童诗教学实录 童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快又易 诵易记，对低年级孩子具有挡不住的魅力。今天小编就给大家带来小 学语文儿童诗教学实录，希望能帮助到大家! 小学语文儿童诗教学实录 1 【教材简析】 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土 地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉 了童年生活中的典型场景，如 “街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生 动地展现了一个个快乐场面。 【设计理念】 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽 ;在他们的世界里，生命是那么 自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。 因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读 ，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法， 用诗化的语言表达自己的感受。 【教学建议】 1、重视朗读训练： 《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗 读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提 升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味 性。 2、鼓励大胆想象，如： 《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异 想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感 受童年的瑰丽多彩。 第 1 页 3、借鉴诗歌写法： 学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的 表达方式，及时抒于笔端。 【教学目标】 1、借助拼音读准生字 “丫”“汲”，读读记记 “花苞、柔软、柳 絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想 象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的 想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 【教学过程】 一、学习《我想》 1、创设情境，激趣导入： ⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那 你的愿望是什么呢? (这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们 畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中 更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。) ⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这 不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧 去读读吧。 (生带着问题自由朗读诗歌。) 2、初独诗歌，明白大意： 第 2 页 指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么? 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 (师随机板书。) 3、精读诗歌，进入情境： ⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。 ⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 (读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生 大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情 景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地 上，还会变成什么……) ⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望? 有感情地朗读。 4、赏析诗歌，领悟写法： ⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点? ⑵生交流自己的发现： 每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如 “悠呀，悠--”“长呀，--”这样 的语句。教师引导学生小结： ⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 ⑷全体齐读。 二、学习《童年的水墨画》