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小学语文,案例反思 　　开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读 “天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。如何让语文教学 充满美感和生机，如何让语文教学走出当前的困境，这是所有语文教 育工作者面临的严峻课题。下面是为大家带来的小学语文案例反思， 希望可以帮助大家。 　　小学语文案例反思 1： 　　作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份 使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解 作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 　　一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可 能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图 以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 　　二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于 “ 教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文 的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段 落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 　　三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教 师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导 学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住 教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个 “读”字，做到以 问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范 读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环 节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题 去读。杜绝 “小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的 容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者 的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内 容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 第 1 页 　　四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了 方法，就会解决 “会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读 的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片 摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、 符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点 、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字 。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊 的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断 剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生 “动手、动脉、动口” 的实际阅读训练为主。 　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着 “勤学、 善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 　　小学语文案例反思 2： 　　众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌 握了 2000 左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时， 作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也 未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的 特点。教学中必须坚持 “兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升 ”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我 牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯 穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体 做法可以概括为做好“五四三二一”。 　　第一“五”即强化“五字训练法”。 　　五字就是 “读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然 段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和 句，思考课后问题。 　　第二“四”即每天积累四个好词语 　　我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好 词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的 同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样 做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来 ，孩子们的语言表达能力大大增强。 第 2 页 　　第三“三”即强化“三步生字学习法”。 　　此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个 重要的组成部分。 “三步生字学习法”的第一步是