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小学语文《曹冲称象》教学反思 　　 《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑 筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。下面由小编为您整理出的小学 语文曹冲称象教学反思范文，一起来看看吧。 　　小学语文曹冲称象教学反思 1 　　我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考 ，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思： 　　一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探 究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给 学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学 生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。 　　二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出 的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助 学生归纳总结。比如我提问学生： “曹冲是用什么办法称得起这头大 象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学 生解决问题的能力。 　　三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由 地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上 学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力 下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。 　　小学语文曹冲称象教学反思 2 　　 《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大 象的重量的故事。我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行 了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况 ，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想 出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。 　　曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多 少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石 第 1 页 头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重 ，大象就有多重。 　　在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做 的： 　　首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大 象的重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法 可以分为哪几步?引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹 冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生 更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。 　　接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学 生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但 是表达不如人意。于是我出示 flash 课件，让学生边看课件边练习说 ，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能 力。在练习让学生用上表示先后顺序的词语 “先、接着、然后、最后 ”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前 我预设做的不充分，对学生情况不了解。 　　通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解， 我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打 铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样?好在哪?这个问题比较简单， 学生能很快根据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么 样的孩子?他的聪明表现在哪儿?第二个问题学生回答不出来。我引导 学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从 而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相 同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下 沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。曹冲能给运用上 述知识和现有条件，找到解决问题的方法。他运用 “船身下沉的幅度 相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。先用一条船 “称 出”(找到)与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地 称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象， 换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。 曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。 　　我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用 对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。 第 2 页 　　小学语文曹冲称象教学反思范文 3 　　 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤 ，用石块和