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小学四年级数学《相交与反思》教学反思模板三篇 　　教学课主要是以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学 习的乐趣，感悟学习知识。使学生在自己的认知的基础上进行学习。 下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《相交与反思》教学反思 模板三篇，希望能帮助到大家! 　　小学四年级数学《相交与反思》教学反思模板一 　　这节课主要是以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学 习的乐趣，感悟学习知识。使学生在自己的认知的基础上进行学习。 　　1、根据学生年龄特点，提出学生感兴趣的问题，让学生通过 动手摆一摆、折一折、画一画，使学生获得知识途径的多元化，让学 生在学习过程中体验数学和学习数学。 　　2、在有意义的实践活动中强化概念。 　　让学生解决生活中如何确定车站的位置，就是针对本节课的 重点、难点知识强化与理解，师生、生生之间互动交流，整个教学过 程在活动中完成，通过有趣的实践活动，学生进一步理解了垂直线段 距离最短的问题，同时激发了学生的学习热情。 　　教学采用通过实践 “悟”的教学，让学生从实践的过程中自 觉领悟互相垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，再画出自己摆的图 形，从生活中抽象出互相垂直的图形。从上课看来，互相垂直的直观 图形在学生的头脑中已经有了很清晰的印象，这是一种为学生提供的 凭直觉感悟的过程。悟后让学生实践，把长方形、正方形和平形四边 形的纸折出两条互相垂直的线。 教师通过引导学生看书观察，学生得 出用一张正方形的纸先沿边对折一次，然后沿折痕对折，也可沿对角 线对折，就可以得到两条互相垂直的直线。在折的时候，出现了有的 同学折得很复杂，出现了很多折痕，由学生自己展示哪些折痕是互相 垂直的。学生悟出结论： 要形成互相垂直的必备条件是：在同一平面 内相交、交角成直角。总之，这节课采取选择贴近学生思维的素材， 通过学生实践操作，让学生主动获取知识，发现知识。尽管要解决的 问题具有挑战性，探究的过程也有一定的难度，但是由于将解决互相 第 1 页 垂直的知识置于实践操作之中，学生已有的知识经验被 “激活”，能 够在磕磕碰碰的探索中主动完成认知的建构，把直角、相交等知识结 合起来。 　　这节课存在值得思考和探究的问题： (1)学生用三角板画互相 垂直的两条直线不难，但过直线上一点和直线外一点画已知直线的垂 线太难，我一一进行指导有的同学还是画不准确。 (2)点到直线的距离 (垂线段最短)讲不讲，是让学生有较清晰的理解还是有一种模糊的意 识就行了呢? 　　小学四年级数学《相交与反思》教学反思模板二 　　这节课是通过学生的操作活动,探索有关垂直的知识，让学生 在实践的过程中感受学习的乐趣，使学生在自己的认知的基础上进行 学习。现做如下反思： 　　1、重视实践感悟。本节课，我先出示两条直线再移动它们的 位置，引出两条直线相交，然后用小棒摆相交，引出两条直线相交的 两种不同情况，接着引导观察、讨论这些相交的图形中线与线形成什 么角，从而引出其中的一个特殊角——直角，抽象出生活中互相垂直 的图形，这就为学生提供的凭直觉感悟的过程。 　　2、重视动手操作。本节课，我让学生动手，把长方形、正方 形和平形四边形的纸折出两条互相垂直的线，然后引导学生观察，学 生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂 直的直线。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，找出了很多组 互相垂直的线，从中悟出结论：要形成互相垂直的必备条件是：在同 一平面内相交、交角成直角。 　　3、重视联系生活。通过让学生寻找教室或生活中的垂线，并 在此基础上进行判断练习。在判断练习中学生出现争执,尤其是长方 中,相邻的两条边互相垂直这一练习题中，另外的三个角哪去了是学生 争议的焦点。这个寻找垂线的练习设计,贴近学生的生活,激发学生学 习数学的兴趣。 　　这节课成功地采取选择贴近学生思维的素材，通过学生实践 感悟学习的教学方法，成功地从培养学生的创新能力和探究问题的能 力着手，让学生主动获取知识，发现知识。整个教学活动充满了生成 性、不预期性。让学生在观察中思考、在交流中思考，在思考中探索 第 2 页 ，或取新知识，充分发挥了每个学生的积极性。尽管要解决的问题具 有挑战性，探究的过程也有一定的难度，但是由于学生已有的知识经 验被 “激活”，因此