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小学体育课常规知识教学设计 教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可 以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍， 取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果 ，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成，今天小编在这给大 家整理了一些小学体育教学设计，就让我们一起来看看吧! 小学体育课常规知识教学设计 1 一、教材分析 立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时 起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题： 1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础 。 2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高 自我保护的能力。 二、学生分析 1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小 兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的基础认识 ，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。教学重点应放在协 调用力和落地轻巧上。 2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共 同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。 三、设计理念 1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增 进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童 的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加 锻炼。 第 1 页 2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验， 所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动 参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。 3.突出 “以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并 能够在生活中运用。 四、教学目标 1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动 。 2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。 3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。 4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。 五、教学流程 (一)引起动机 1. “大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自 己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，学 生练习。当教师喊 “风停了”学生做 “站如松”，迅速站好。(反复几 次) [设计意图]：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生 获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出 “动中有思、思中有练、练中有情”。 “风停了，站如松”，要培养 学生正确的站立姿势和组织纪律性。 2.天、地、球：教师根据自己的手势分别作出 “指天、指地、成 球”动作，学生随老师边喊边做。当老师手成球状，学生立即下蹲成 球。 [设计意图]：提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷。 3.拍皮球：教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按儿歌的内 容、节奏边说边练。 师：我有一群小皮球，拍一拍， 第 2 页 生：跳一跳，跳一跳， (边喊边做) 师：红的绿的都会跑(教师追逐学生，学生四处逃散) [设计意图]：在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同 时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体 活动，增加了师生间的情感交流。 (二)发展活动 1.小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小 兔子怎样回家?(引起学生思考，跳跃时落地轻巧。)师生共同参与游戏 。 [设计意图]落地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的感情经 验，在游戏中让学生去体验落地动作，并掌握落地的方法，将教学重 点内化在情境中。 2.讨论尝试： (1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻?(2)各小组利 用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得远。 3.发表分享：请各组做做看，选出的小组和个人带领练习，相互 交流，为完成目标而努力。 4.展示归纳：设计陷阱 (将小垫子纵放)，小兔子越过 “陷阱”， 评比，各小组以过得多者为胜。 [设计意图]：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视