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小学体育实践课教学反思 回顾反思自己的教学活动，有利于教师发现和总结相关的教学规 律，有利于教师开展教学研究。教学规律是具有科学性、必然性、稳 定性、普遍性的教学个要素之间的联系，是教学活动必须遵循的教学 原则和教学依据。今天小编在这给大家整理了一些小学体育实践课教 学反思，就让我们一起来看看吧! 小学体育实践课教学反思 1 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪 潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学 反思。我觉得课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中 也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下：　　针对于 小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作 练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作 相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织 上，该充分地放手，还是要收?　　怎样才算是一堂好的体育课?记得 在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时光充分活动，全 身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集 合，慢跑。要思考学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上 刑场一样。提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以 增强体质为教学目标。　　素质教育与现代思想要求我们要教会学生 “学会学习”和 “学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜 力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由 “重视 学会”转变为 “重视会学”;由 “重视体育技能学习”转变为 “重视体 育潜力的培养”;由 “重视技能掌握”转变为 “重视情感体验”。于是 在教学中就出现了 “自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是 在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活 动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些 什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻简单松在欢笑中下了课。试 问学生的潜力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?　　作为基层 的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东 第 1 页 西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天 天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在 着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有 60 多人，每个人的身体素 质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球 ，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他 们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他 老师的眼里认为这是一堂 “放羊课”。其实 “放羊课”是个性难上的 课。所谓 “放羊”，要有足够的 “草”让 “羊”吃，要有安全的场地 让 “羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业 ，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不 允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上 。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几 年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队 集合、慢跑、讲解示范等等。　　公说公有理，婆说婆有理，我们只 有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校 实际状况的教学才是最好的! 小学体育实践课教学反思 2 时光如梭，不知不觉已经在小学教学 15 年了，我觉得做一名小学 教师真的不简单，特别是做一名小学体育教师更不容易，我们所要面 对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识 、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一 起分享。 一、整合课程资源，让知识鲜活起来。 教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动 经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资 源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节 做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍 性等，及时捕捉并加以利用。 二、 游戏比赛可培养学生健康的心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培 养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优 良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受