人教版小学体育课程教学设计.pdfVIP

人教版小学体育课程教学设计 对于教学设计，我觉得它是一项复杂的教学技术。教学系统设计 主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论 与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学 策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的以解 决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。它的开发具有一定 的意义，今天小编在这给大家整理了一些小学体育教学设计，就让我 们一起来看看吧! 人教版小学体育课程教学设计 1 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培 养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优 良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良 机。 二、开展小组活动 性格是个性的核对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关 和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体 育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐 相处和积极进取。 三、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为 一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情 绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、 丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创 新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并 给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造 力、竞争力。 课后反思： 第 1 页 作为课改的一个亮点——小组合作学习，在形式上成为有别于传 统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制，给了 学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识，发展交往能力 。但是，在教学中我们却常常发现教师一味追求场面的热闹而忽视了 合作学习的功效，忽视了该如何促进学生主动发展。 一、缺少教师的有效指导，“合作学习”变成“信马由缰” 教师的有效指导是合作学习的 “水分”，没有 “水分”，合作学 习就会“枯萎”，教学中就失去了合作学习的意义 二、没有明确的职责分工，“合作学习”变成“个人学习” 没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式 。学生明确了分工，就会增强责任感，相互间的支持与配合会更默契 。 三、没有明确的合作任务，“合作学习”成“盲人摸象” 没有按法安排任务，学生根本就没有去合作、讨论、去深入学习 ，学生也没有理解合作学习对每个人的意义。所以，没有明确的合作 任务，“合作学习”就变成“无的放矢”。 四、没有充足的空间与实践，合作学习只会流于形式 设计的问题要符合学生发展的水平。同时，要留给学生可以自由 思考的空间，引导学生在实践中观察问题、发现问题、解决问题，教 师要避免在合作学习中只求场面而不求实质的过场现象，教师要教给 学生合作学习的技巧和方法。 合作是一种能力，更是一种习惯。它需要的是学习的方法和技巧 ，需要的是团队之间的竞争与配合，更需要的是人与人之间的尊重和 宽容 人教版小学体育课程教学设计 2 一、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生，学生身体发育到了快速发 展的时期。身体素质指标均有提高，身高体重在不断增长，50 米跑、 立定跳远、仰卧起坐男生优于女生，差异不明显，跳绳、坐位体前屈 第 2 页 女生优于男生且差异明显。他们体育爱好广泛，在练习和测试中踊跃 表现，对测试项目会付出百分之百的努力，但学生注意力不够稳定， 不易持久，教师应在测试前强调好记纪律，讲清楚测试规则，把握和 控制好学生的情绪。 二、指导思想 根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神， 坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使 学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力 和体质健康水平，促进学生健康发展。 三、教学目标 1、通过测试，提高学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。 2、知道坐位体前屈的一般要求，熟记自己的成绩。 3、控制自己用正确的姿势完成坐位体前屈测验，积极改进自己的 动作技术。