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人教版小学数学角的度量教案范文总汇 　　角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。数学概 念多， (如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯 数学语言)知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其 是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。 下面小编为大家收集了角的度量教案，希望你们能喜欢。 　　角的度量教案一 　　教学目标： 　　1.知识与技能 　　认知角的计量单位—— “度”，认识量角器，并学会用量角 器量角的方法，能正确测量角的度数。 　　知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的 　　2.过程与方法 　　通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。 　　3.情感、态度与价值观 　　能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得 成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。 　　教学方式： 　　观察、比较、练习、小组合作、动手操作 　　评价方式： 　　1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段， 检测目标一、二的达成情况。 　　2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学 生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。 第 1 页 　　教学准备： 　　量角器、多媒体课件 　　教学流程： 　　一、创景引新，以情激趣 　　1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出 问题：角 1 和角 2 比，哪个大?大多少?有谁知道? 　　2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不 出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的 度量 　　二、目标导学，自主探究 　　建立 1 度角的表象和认识量角器的结构 　　1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统 一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也 要有自己的计量单位和相应的测量工具。 　　2、建立 1 度角表象 　　课件演示：将一个半圆平均分成 180 份，每份所对应的角就 是 1 度角，将 1 度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看 看自己量角器上的 1 度角。 　　3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么? 　　学生发言时教师抓关键词：中心点、0 刻度线、内圈读数、外 圈读数、90°刻度线。(课件演示) 　　三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫 　　过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位 和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度 数吗? 　　1、出示 30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教 师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和 0°刻度线重合 第 2 页 ，这样才能从 0 开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看 0°在 哪圈。 　　2、分别出示 60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法 。 　　四、学法指导，合作质疑——在活动中探究量角方法 　　1、尝试量角：出示两个角(P37的角)，学生先估一估，(结合 直角、锐角、钝角的知识进行估计)，到底有多少度，学生自己用量角 器进行测量 　　2、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说 自己的方法。 　　3、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示 　　两重合：量角器中心和角的顶点重合 0 刻度线和角的一条边 重合一读数：看角的另一条边对的刻度数 　　4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作， 教师再次强调两重合再读数。 　　5、练一练 　　 (1)做一做第二题 　　 (2)判断题。学生判断后说明理由。 　　6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清楚地看准读数 ，学生想办法。方法：利用直尺或将角的边延长 　　五、目标检测 　　1、填空 　　量角的大小要用 ()，角的计量单位是()，用符号()表示，表 示把半圆分成 180