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小学五年级课文微笑的教案 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行 间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，一起看看小 学五年级课文微笑的教案!欢迎查阅! 小学五年级课文微笑的教案 1 一、教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言， 抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看 法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了 作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。 二、设计理念 叶圣陶先生曾经强调： “要充分调动学生的生活经验来学习课文 、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。 诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生 活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、 情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想 象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景， 并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效 结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的 “独特 体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行 “多元感悟”，在 自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。 三、教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3.理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。 4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。 第 1 页 四、教学重点 理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗 歌背诵诗歌。 五、教学难点 1.理解“为什么微笑是的身份证”。 2.体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。 六、教学准备 教学课件 ，彩色粉笔等。 七、教学过程 (一)谈话激趣，导入新课 1.交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人?(谈话交流) 2.边板题 “笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说 明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀 ，故有 “笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。 有意思吗? 3.生交流笑的种类由两字到四字。 (预设：微笑、大笑、苦笑、莞 尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……) 4.师：同学们说了这么多，看来 “笑”还真是一门学问，值得研 究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微 笑》。师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题 (微笑);中 国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题 (微笑);中国的汉字是有 味道的，如甜甜的——生接读课题 (微笑)。) (二)初读课文，整体感知 1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听，整体感知。) 2.生交流谈谈自己的感受。 3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 第 2 页 4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读 。 预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消 5.检测读文。 _指名读第一节，生互评、交流。(微笑带来幸福快乐) _指名读一-三节。 (引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押 韵“αο”) 6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同 学们可以用自己喜欢的方式多读一读。 (此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时 掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学 生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。) (三)细读诗文，理解品悟 1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默 读四、五两节，思考、批注。 (师巡视指导。) 2.指名读，其他生汇报，交流。 师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微 笑?(生自由汇报) (课文中 7 次提到微笑，因为作者在这首诗中